Relief...contre la planéité

Le savoir est porteur de responsabilité. (Marilyn Ferguson)

La perception de la contrôlabilité d’une tâche constitue, selon Rolland Viau, l’un des des trois facteurs de la motivation scolaire. Or, une étude menée par des chercheurs associés au Garden-Based Learning de l’Université Cornell démontre que « les enfants s’engagent plus volontiers dans l’apprentissage quand on leur confie la responsabilité de la prise de décisions et de planification » (EurekAlert! : Children’s gardens mushrooming). Pareil constat vient appuyer les fondements de la réforme.

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Tout bruit écouté longtemps devient une voix. (Victor Hugo)

Sur une note plus légère, les jeunes et amateurs de multimédia en tout genre vont prendre plaisir à Soundsnap, un site participatif qui collectionne et partage de courts enregistrements sonores. Tout ce qu’il y a de plus amusant pour ajouter du bruitage ou une touche d’humour à une présentation multimédia. Avec plus de 30 000 sons, il y en a pour tous les goûts.

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Nous sommes frères par la nature, mais étrangers par l’éducation. (Confucius)

On ne sera surpris d’apprendre que l’ordre de naissance des enfants dans une famille affecte leur développement. Considérant l’action des stimuli sur le cerveau, le jeu des rapports de force dans les relations et les effets du socioconstructivisme, le rang familial façonne notre argile. La science commence seulement à s’intéresser aux conséquences du sort sur l’avenir des enfants. Le magazine TIME en a fait le sujet d’un reportage (The Power of Birth Order; The New Science of Siblings) dont quelques éléments devraient intéresser l’école.

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La science est du savoir organisé. (Herbert Spencer)

Voici une fameuse ressource qui sera utile aux professeurs comme aux élèves. Exploratree est un site participatif qui permet de concevoir et partager des modèles d’organisation des idée. Ce genre d’outil, entre autres, facilite grandement la métacognition, la démarche et l’analyse. Une réalisation conjointe de Futurelab et Microsoft, le site comprend une tapée de fonctions interactives. L’avantage du Web 2.0 n’a jamais été aussi évident, comparativement à des sites comme Enchanted Learning qui offrent des idéateurs tout fait.

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La connaissance scientifique est toujours la réforme d’une illusion. (Gaston Bachelard)

Dans notre empressement à réformer l’éducation, aurions-nous négligé d’expliquer le changement aux élèves? J’en prends à témoin Kaihua, un élève de 2e secondaire du Programme d’éducation internationale, qui dénonce la réforme, les bulletins, et le rejet de la compétition (Kaihua H. : La réforme et les « réformés »). Il est inconcevable qu’un élève, et non le moindre, affirme ne rien comprendre à un apprentissage qu’il vit tous les jours.

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Exister, c’est coexister. (Gabriel Marcel)

Grâce à la Toile, tout le monde peut de se doter d’une identité médiatique. Elle n’a sans doute pas l’éclat du vedettariat, mais elle affiche les mêmes propriétés d’extériorisation, de prolongement et de réduction du soi. Or, le Web 2.0, en multipliant les canaux de diffusion, cause aussi un fractionnement de l’identité, comme si ses diverses facettes étaient semées à tout vent. Contrairement aux célébrités livrées aux paparazzi et aux tabloïds cependant, l’internaute a le loisir de rassembler toutes les pièces du casse-tête dans un portrait de plus en plus complet de son identité. Un CV virtuel, quoi.

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La musique a sept lettres, l’écriture a vingt-cinq notes. (Joseph Joubert)

Bonne nouvelle relativement à l’utilisation des nouvelles technologies dans les écoles : une étude révèle que le programme d’ordinateurs portables du Maine (Maine Learning technology Initiative) a un effet positif sur les habiletés d’écriture des élèves (K-12 Computing Blueprint : Good News from Maine About the Impact of Laptops on Writing Skills). Quoique les résultats sont restés inchangés en mathématiques, montrent un modeste gain en science et une faible baisse en lecture, les portables ont particulièrement favorisé l’écriture. En toute honnêteté, cependant, les variations semblent bien minces.

Il faut rappeler, par ailleurs, que l’utilité des ordinateurs ne se résume pas à des tests standardisés. La valeur d’une F1 est ailleurs que dans le trajet à l’épicerie du quartier. Il faut regarder plutôt du côté des habiletés supérieures, comme la métacognition, la méthode et la collaboration. À ce sujet, Tim Magner, directeur des technologies éducatives au Département de l’Éducation (États-Unis), recommande neuf lectures pour comprendre l’impact des technologies sur l’apprentissage (The Wall Street Journal : Recommended Reading: Using Technology in the Classroom) :

• Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms; Will Richardson
• Out of Our Minds: Learning to be Creative; Ken Robinson
• Beyond the Bake Sale: The Essential Guide to Family/School Partnerships; A.T. Henderson et al.
• Don’t Bother Me Mom–I’m Learning!; Mark Prensky
• What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy; James Paul Gee
• The Flickering Mind: Saving Education from the False Promise of Technology; Todd Oppenheimer
• Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation; Don Tapscott
• Redefining Literacy for the 21st Century; David Franklin Warlick
• Partnership for 21st Century Skills

Mise à jour, 11 novembre 2007 | Un autre article qui traite de l’étude sur les effets positifs des portables relativement à l’écriture (eSchool News : School laptop program begets writing gains).

(Image thématique : Skywriting, par Helen Frankenthaler)

Par ricochet :
Les TIC : un indicateur de réussite scolaire
L’efficacité des portables en classe mis en doute
Étude : les TIC favorisent l’apprentissage
Étude : le texto ne nuit pas à la litératie
Le texto serait bénéfique à la grammaire
La qualité de la langue et les blogues scolaires
L’écriture collaborative en classe
Les blogues stimulent la pensée

Une école où la vie s’ennuie n’enseigne que la barbarie. (Raoul Vaneigem)

Ça, c’est un changement de paradigme : l’école secondaire New Country School de Henderson, au Minnesota, n’a ni directeur, ni professeur, ni salle de classe, ni cloche, ni horaire, ni concierge (National Public Radio : Experimental School Gets Rid of Classes, Teachers). Néanmoins, elle a un taux de diplomation de 83 %, selon le Département de l’Éducation qui l’a désignée l’une des meilleures écoles à charte du pays. Non pas que cette école n’ait pas aussi ses problèmes, mais elle illustre tout ce qu’on peut faire quand le changement est initié à la base plutôt qu’imposé par une autorité centrale.

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Il n’y a d’éthique que lorsqu’il y a liberté.
(Jacques Ruffié)

Si on réussit, pour le moment, à bannir les cellulaires, il sera plus difficile d’interdire les appareils conçus spécifiquement à des fins d’apprentissage. Tôt ou tard, la miniaturisation des technologies de la communication, leur diversification et la baisse des prix forceront les portes des écoles. L’enseignement ne pourra plus se barricader beaucoup plus longtemps derrière une conception moyenâgeuse du rapport au savoir. L’ubiquité imminente de ces appareils soulève toutefois des questions d’éthique.

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L’obésité, cet exil intérieur… (Xavier Patier)

L’école, comme un vieillard, languit dans la nostalgie d’une autre époque. Incapable de composer avec le changement, elle s’accroche à ses traditions. Cette dérive présente des dangers. Le retard technologique, c’est une chose, mais négliger la santé des enfants équivaut à une désertion morale. Jean-Pierre Després, un expert en matière d’obésité et chercheur à l’Université Laval, fustige les écoles pour leur « manque d’éthique » à l’endroit d’un problème qui frôle la catastrophe (Globe and Mail : Schools blasted for obesity epidemic; Canada.com : We can make kids healthy and fit by giving them proper work to do). Le chercheur n’y va pas par quatre chemins en accusant les écoles d’être « non-civilisées » et « toxiques ».

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