Relief...contre la planéité

Ce qu’on rencontre dans la vie est la destinée. La façon dont on la rencontre est l’effort personnel.
(Sathya Sai Baba)

Les choses se précipitent à un tel rythme que la formation devient intemporelle. Apprendre à apprendre n’est plus une velléité, mais une nécessité. En éducation, les besoins sont si variés que la formation continue, quand elle est dirigée, ne convient que dans certaines situations; pour plusieurs, l’amertume ne fait qu’atténuer la volonté de changement. En réalité, l’atomisation du pouvoir par les nouvelles technologies fait éclater les organisations, surtout en l’absence de leadership. Dans le chaos, chacun se débrouille à sa manière, pour la formation comme pour le reste.

(suite…)

Les illusions viennent du ciel et les erreurs viennent de nous. (Joseph Joubert)

Les apprentissages durables sont tout, et les bulletins ne sont rien; à moins, bien sûr, d’aspirer à une profession horriblement contingentée comme la médecine, ou heureusement comme le droit. Pour faire démordre les élèves des notes, je raconte l’anecdote de ma propre obsession pour les résultats, alors que pendant quatre longues années d’université je me suis tué à maintenir une moyenne supérieure à ‘A’. Malgré un ‘E’ à la suite d’une erreur administrative, j’obtenais enfin la note convoitée, avec la distinction magna cum laude. Quel ne fut pas mon désenchantement en constatant qu’aucun employeur ne désirait voir mon bulletin.

(suite…)

Le coeur n’est jamais si bien en équilibre que sur un tranchant d’acier. (Pierre Reverdy)

Avec son charmant accent écossais et un humour typiquement british, Ewan McIntosh nous convie à une excellente conférence donnée à ULearn07, en Nouvelle-Zélande. L’intégrale de la présentation et du diaporama, intitulés The leading edge: Harnessing technology in an ever-changing world, est offert sur Zentation.

(suite…)

Quand la famille se défait, la maison tombe en ruine. (Antonio de Oliveira Salazar)

Les enfants commencent le préscolaire ou l’école avec un imposant bagage cognitif et affectif. L’apport de la famille ne se dément guère durant tout le primaire et le secondaire, un âge d’autant plus crucial, au primaire surtout, considérant l’essor fulgurant de leur développement. L’école ne peut que bâtir sur ces fondations parfois instables. Or, voici que l’une des plus grandes firmes d’évaluation aux États-Unis, Educational Testing Service (ETS), vient de rendre publique une étude qui réaffirme le rôle prééminent de la famille au regard de l’échec scolaire, du moins dans le contexte américain (New York Times : In Gaps at School, Weighing Family Life).

(suite…)

Qu’est-ce qui est à toi? L’usage des idées. (Epictète)

Les idées d’aujourd’hui transformeront les vies de demain. Et il n’est guère besoin de préciser que la mondialisation génère un flot incalculable d’idées. Si certaines atteignent la surface, le Web fait en sorte que même celles qui traînent en profondeur peuvent remonter dans le courant, soulevées par la recherche et le temps. Car l’époque est une force capricieuse. Le New York Times vient de publier son relevé annuel des meilleures idées qui semblent faire leur chemin (The 7th Annual Year in Ideas). Curieux et intrigué, j’ai retenu celles parmi les 70 idées susceptibles d’affecter l’éducation.

(suite…)

Mains, outils de l’esprit sans lesquels la pensée n’est que chimère. (Alain Aslan)

Après toutes ces années à investir dans les ordinateurs de bureau dans les écoles, à encourager leur utilisation, et surtout à observer l’usage grandissant que les jeunes en font, à tel point qu’on se les arrache, pourquoi diable sommes-nous si frileux à passer aux technologies du portatif et de la mobilité? Pour plusieurs raisons, dont la peur, la perte de contrôle et le coût ne sont pas les moindres. Et puis, il y a ce besoin de valider les apprentissages, histoire de rassurer les parents et les politiciens, ceux qui restent à l’ancien paradigme, comme si leur valeur ne sautait pas aux yeux de quiconque en fait usage.

(suite…)

C’est une perfection de n’aspirer point à être parfait. (Fénelon)

Ah! les perfectionnistes… les professeurs les adorent. Quel enseignant n’est pas saisi de ravissement devant ces élèves appliqués, suspendus à leurs lèvres, qui suivent toutes les instructions à la lettre, qui s’échinent tard dans la soirée pour remettre un travail impeccable, et que l’on récompense d’une image, d’un sourire tendre ou d’une citation en exemple. Et ne font-ils pas la joie des parents, ces petits chérubins? Mais si l’émulation profite à certains, d’autres ne réussissent pas à composer avec tant de pression.

(suite…)

Un dé à coudre rempli de tourbillons de rien: c’est l’humanité. (René Barjavel)

L’humanité est à la croisée des chemins, une fois de plus. Sauf qu’aujourd’hui, le monde entier s’y trouve, les peuples se bousculant vers l’autoroute de l’information. De tout temps, la technologie a transformé les civilisations et, par conséquent, l’homme. Mais jamais une technologie aussi puissante, pas même l’électricité ou l’automobile, ne s’est répandue aussi rapidement que la micro-informatique. Le monde se numérise à une vitesse foudroyante. D’autant plus que ces technologies sont entre les mains de tout âge.

(suite…)

Puisque ces mystères me dépassent, feignons d’en être l’organisateur. (Jean Cocteau)

Le dernier rapport PISA (2006) place encore les élèves finlandais largement en avance en littératie scientifique (Helsingin Sanomat : Finnish teens score high marks in latest PISA study). Le Canada fait un bond remarquable de la 11e à la 3e place, derrière la Finlande et Hong Kong (Globe and Mail : Canadians ace science test). Trop de facteurs contribuent au succès du modèle scolaire finlandais, notamment des facteurs indépendants de l’école, pour qu’il puisse être reproduit. Cependant, Diane Delisle (Un modèle: la Finlande) en présentait récemment plusieurs caractéristiques intéressantes.

(suite…)

Une grande idée a besoin de sacrifices. (Pavlo Tytchyna)

Je crois bien avoir atteint le bout de mon rouleau. Je n’ai pas l’habitude de m’affaisser sur une chaise et de me prendre la tête dans les mains en fixant le sol interminablement. Et encore, c’était après une journée pédagogique, après quelques mois d’école seulement. Mais il faut parfois s’éloigner des feux de la rampe pour constater la pagaille en coulisse, dont Martin dresse un portrait à la fois réaliste et cauchemardesque (Fabulations réelles dans un monde virtuel : Le renouveau pédagogique: où en sommes-nous?). J’ai porté bien haut le flambeau de notre chère réforme, mais je refuse d’être sacrifié au bûcher des politiciens, des bureaucrates, et des arrivistes.

(suite…)