Séparation des garçons et des filles à l’école

BarnhurstSeperate.jpgSe séparer, ce n’est pas quitter quelqu’un, c’est se quitter tous les deux. (Sacha Guitry)

Je traîne aujourd’hui le mauvais souvenir de mon adolescence dilapidée dans un collège de garçons. Le sport m’a sauvé de l’enseignement aride des religieux, mais cela ne remplaçait pas tout à fait la diversité féminine. J’ai donc un préjugé favorable pour la mixité dans le débat sur la séparation des garçons et des filles dans les écoles. L’obsession pour les résultats scolaires nous distrait de l’interaction humaine. Ce qui n’empêche pas certains psychologues, comme Leonard Sax, de faire croisade pour un retour à la démarcation (New York Times : Teaching Boys and Girls Separately). Puisque la nostalgie est toujours d’actualité, je crois utile de mettre en ligne une compilation d’articles sur le sujet, même s’il ne s’est pas encore emparé du Québec.

• Revue française de pédagogie (2010) : La mixité scolaire, une thématique (encore) d’actualité? (PDF). Dans ce numéro consacré à la thématique de la mixité à l’école, nous sommes parties des textes émanant des conférenciers qui sont intervenus lors de cette conférence, ainsi que, dans une partie « contrepoints », des textes émanant de membres du jury. Toutes ces contributions témoignent de l’intérêt d’explorer les processus par lesquels le contexte mixte des classes est susceptible d’affecter la réus- site, l’orientation des élèves et plus globalement leur expérience scolaire quotidienne.

• Institut national de recherche pédagogique (2008) : Genre et éducation. La recherche a beaucoup attendu avant de s’intéresser aux inégalités sexuées. Mais désormais, on essaie de comprendre comment et pourquoi les garçons et les filles sont traités différemment. Et de nombreuses recherches scientifiques font état de l’impact du genre en éducation et revisitent l’éducation sous l’angle du genre.

• Sisyphe (2004) : La mixité scolaire n’a pas d’effet sur la motivation. Lorsqu’un effet lié à la non-mixité est observé, il est si faible qu’il ne met pas en cause la mixité scolaire, soutient Roch Chouinard, professeur au Département de psychopédagogie et d’andragogie. Le professeur a effectué l’une des seules études longitudinales jamais menées sur le sujet au Québec en prenant comme élément d’observation la motivation des filles.

• Le Soleil (2007) : Non-mixité à l’école: la classe des coureurs des bois (RTF). Les écoles publiques qui ont essayé les classes non mixtes ont pour la plupart cessé l’expérience. Parce que les circonstances avaient changé, mais aussi parce que les résultats n’étaient pas assez concluants.

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• Associated Press (2012) : Chicopee School Ends All-Girls Math Class. A Chicopee school is ending a three-year experiment with an all-girls math class after finding no evidence that it improved the students’ academic performance.

• Education Week (2012) : Scholars Say Pupils Gain Social Skills in Coed Classes. Generally, boys and girls become more polarized through their first years in school. Now, researchers have started to explore how to span that sex divide and are finding that more-equitable coed classrooms can have social and academic benefits for boys and girls alike.

• Carrefour éducation (2011) : Le programme « Garçons branchés » porte fruit. Après trois ans d’existence, le programme « Garçons branchés », de l’école secondaire Monseigneur-Richard, dans l’arrondissement Verdun, qui vise à prévenir le décrochage scolaire chez les garçons, connaît un grand succès. Sa recette = pas de filles + de la techno!

• EurekAlert! (2011) : History shows that all-boy classrooms might actually benefit girls. In recent years, the apparent decline in boys’ academic success rates has troubled politicians, researchers, and educators. It has been described as an educational crisis and a failure of the traditional school setting. The decline has spurred scores of potential solutions to the problem, including the adoption of same-sex classrooms as a way to better address boys’ educational needs. New research that will be presented at the 2011 Congress of the Humanities and Social Sciences in Fredericton, New Brunswick, indicates that the picture might not be so simple.

• Revue française de pédagogie (2010) : single-sex education: What does Research Tell us? (PDF). There has been considerable research and policy debate internationally about whether single-sex schooling yields academic and social advantages for girls and/or boys. This article outlines some of the findings from research on single-sex education conducted in English-speaking countries. In particular, it looks at research on the impact of single-sex schooling on academic achievement, subject take-up, personal and social development, and adult outcomes. In doing so, it attempts to provide a critical perspective on some of the key issues involved in comparing the two settings.

• Tel Aviv University (2008) : Keep Boys and Girls Together, TAU Research Suggests. Boys and girls may learn differently, but American parents should think twice before moving their children to sex-segregated schools. A new Tel Aviv University study has found that girls improve boys’ grades markedly at school.

• Globe and Mail (2007) : The boys are all right. Boasting smaller class sizes, lower dropout rates and a higher rate of graduates moving on to university compared with public schools, boys’ schools remain entrenched in tradition, emphasizing academic and athletic excellence.

• Globe and Mail (2007) : Where the boys aren’t. In contrast to some all-boys schools that have gone co-ed in the past, especially in their secondary component, all-girls private schools remain steadfastly popular, with no decline in sight.

• New York Times (2008) : Teaching Boys and Girls Separately. In part because of [...] a mix of cultural and technological forces — ranging from the growth of brain-scan research to the increased academic pressures on kindergarteners and a chronic achievement gap between richer and poorer students and between white and minority students — new single-sex public schools and classrooms are opening at an accelerating pace.

• The Orlando Sentinel (2006) : Separated for Success (RTF). The U.S. Department of Education and education reformers are willing to gamble that single-gender schools and classrooms will help solve what ails the nation’s 15,000 districts.

• The Star Bulletin (2006) : Boys will be boys: A case for single-gender education. Boys simply don’t learn the same way girls do, so why do we try to force them to?

• The Star-Telegram : Boys on the Side (RTF). A Dallas girls school – like other single-sex schools – explores different learning styles.

• The Christian Science Monitor (2004) : Separating the Sexes: A New Direction for Public Education?. In the past decade, single-sex schools have surged in popularity. Today, there are 25 same-sex public schools in the nation, almost all formed after 1996 [...]. Another 72 schools offer single-sex classes.

• Milwaukee Journal Sentinel (2006) : Single-sex classrooms, controversy grow. The growth in the number of single-sex educational offerings in recent years has been fueled by parents, politics and, most recently, growing publicity on the struggles of boys in classrooms.Single-sex education seems to make no difference to students’ achievements, a review of available research concludes.

• BBC (2006) : Single-sex schooling ‘irrelevant’. Single-sex education seems to make no difference to students’ achievements, a review of available research concludes.

• Washington Post (2006) : Schools May Offer More Single-Sex Classes Under New U.S. Regulations. New federal regulations [...] give school systems around the nation more flexibility in offering single-sex public education, even though the Department of Education concluded a year ago that there was not enough evidence to definitively evaluate single-sex classes.

• Daily Mail (2008) : Boys need to be taught separately from the age of five, says expert. Boys need to be taught separately from girls from the age of five to prevent them being damaged by the education system, an expert claimed yesterday. Dr Leonard Sax argues that boys are « turned off » by starting formal education too soon when they are expected to sit down and keep quiet in class.

• Newsweek (2005) : Boy Brains, Girl Brains: Are Separate Classrooms the Best Way to Teach Kids?. Jeff Gray is part of a new crop of educators with a radical idea–that boys and girls are so biologically different they need to be separated into single-sex classes and taught in different ways. In the last five years, brain researchers using sophisticated MRI and PET technology have gathered new information about the ways male and female brains develop and process information.

• Globe and Mail (2005) : Subtracting distraction from the equation (RTF). Perdita Rambihar was most impressed when her youngest daughter, a petite girl, choose to play soccer on a community team with teenaged boys who towered over her. « She wasn’t intimated. She didn’t back down. »

• Globe and Mail (2006) : Same-sex teaching boon for pupils, principal says (RTF). Grade 7 boys and girls appear to do better in elementary school if they’re separated by gender, an elementary school principal says.

• Globe and Mail (2006) : Boys and girls at B.C. school are in a class by themselves (RTF). In one classroom, Grade 7 students cover their desks with shaving cream and use their fingers to spell out words dictated by their teacher. Down the hallway, a group of enthusiastic pupils shoot up their hands to solve math problems. What’s unusual about these two classes is that the spellers are all boys and the budding mathematicians, bold and not afraid to speak up, are girls.

• Globe and Mail (2006) : An all-girls confidence builder (RTF). All-girls schools appeal to students and their parents, some educators say, because they arm female students with a can-do attitude, a sense of empowerment, and the freedom to focus on their studies without distractions.

Mise à jour, 25 septembre 2010 | Certains articles ont été ajoutés après la date originale de publication de ce billet.

Mise à jour, 15 juillet 2013 | À la demande d’Isabel, dans le commentaire daté du 15 juillet 2013, j’ai corrigé certains hyperliens rompus et ajouté quelques articles récents.


(Image thématique : Seperate, par Justin Barnhurst)


Par ricochet :
Différences de cerveau entre les sexes
L’éducation pénalise les garçons
Ségrégation garçons-filles à l’école : effet négligeable
Le sexe d’un enseignant affecte l’apprentissage
Différences entre garçons et filles (mes archives)

Différences d'apprentissage : garçons et filles

BoyGirlLiebermann.jpgGarçon ou fille, homme ou femme, il n’y a que des individus fiables ou non. (Françoise Giroux)

On commence seulement à pouvoir examiner les différences de cerveaux entre les garçons et les filles. Quoique l’un est aussi capable que l’autre dans l’ensemble (McCullough, L. : Does Learning Come in Pink and Blue? Gender and Learning; PDF), on distingue des nuances particulières. Des millions d’années d’évolution ont forcément entraîné de subtiles divergences à un organe aussi vital. Le sujet mérite qu’on s’y arrête considérant les difficultés scolaires chez les garçons et la négligence des écoles dans la différenciation des apprentissages. Pour nous aider à comprendre, Fernette et Brock Eide font le point sur les caractéristiques qui distinguent les cerveaux des deux sexes (Eide Neurolearning Blog : Gender Matters in the Learning Brain).

Studies of students show that boys and girls and men and women tend to differ in terms of intrinsic motivation, study strategies, and learning strategies – females tend to prefer cooperation, note-taking, and task mastery, whereas men are more likely to prefer competition and independent work, and challenge, and avoid note-taking as a study strategy.

Comme les neurosciences cognitives sont un domaine d’étude émergent qui aura un impact certain sur la pédagogie, je crois utile de représenter schématiquement les découvertes au fur et à mesure qu’elles sont portées à mon attention. Pour commencer, le schéma ci-dessous résume les références suivantes (cliquez sur l’image pour un agrandissement) :

differencesappgarconsfilles1

Évidemment, il ne faut pas perdre de vue que toutes ces différences sont des généralisations et ne sauraient être appliquées systématiquement aux pratiques pédagogiques. Au mieux, elles aident à comprendre les comportements des individus et ajuster les interventions au besoin. Par ailleurs, les professeurs doivent être conscients que s’il existe des différences sur le plan des apprentissages, il en va également de l’enseignement (Washington Post : Study: Teacher’s Gender Affects Learning).

Mise à jour, 30 mai 2007 | Un article qui mérite lecture dans le Detroit Free Press (Boys Can make the grade, if they’re not bored) [PDF] fait état des stratégies utilisées par une commission scolaire pour motiver les garçons à l’école. En marge de l’article, on trouve des différences dans les styles d’apprentissage qu’on dit appuyées par la recherche. Sans les références, j’ai préféré ne pas les ajouter au schéma ci-dessus, même s’ils sont intéressants.

Mise à jour, 13 juin 2009 | Une étude menée par la Equality and Human Rights Commission (Grande-Bretagne) indique que les filles craignent davantage d’échouer que les garçons, même si elles obtiennent généralement de meilleurs résultats (BBC : Girls ‘hampered by failure fears’). Le schéma ci-dessus a été modifié en conséquence.

(Image thématique : Garçon et fille dans une rue de village, par Max Liebermann)


Par ricochet :
Différences de cerveau entre les sexes
L’éducation pénalise les garçons
Lenteur des garçons à apprendre l’alphabet
Les examens scolaires favorisent les filles
L’école est-elle trop “féminine” pour les garçons ?
Les garçons moins patients que les filles
Ségrégation garçons-filles à l’école : effet négligeable
Les garçons plus lents à traiter l’information
Langage et visualisation : hommes et femmes diffèrent
Le sexe d’un enseignant affecte l’apprentissage
Avantage Q.I. masculin (et cerveau d’ado)
Différences entre garçons et filles (mes archives)

Les filles se croient-elles moins intelligentes?

Ce peut-il que les jeunes adolescentes ont l’impression d’être moins intelligentes que les garçons ? Après tout, 15 ans est un âge où les filles sont tiraillées par les hormones sexuelles et très préoccupées de leur réseau social, peut-être plus que l’école. Après tout ce qu’on entend sur la supériorité des jeunes filles à l’école, d’ailleurs confirmée par les résultats scolaires, et après avoir longtemps observé leur avantage marqué sur le plan de la maturité physique au début de l’adolescence, un événement récent m’a laissé songeur. J’en suis venu à me demander si les jeunes filles, en dépit de résultats scolaires supérieurs, ne se percevaient pas comme moins intelligentes que les garçons.

(suite…)

Différences entre garçons et filles (mes archives)

En tant que professeur dans une école mixte, les différences entre les garçons et les filles m’intéressent au plus haut point. Au fil des ans, j’ai glané dans DEVONthink une quarantaine d’articles sur le sujet. Un lecteur ayant demandé plus d’information sur ces archives, j’ai préféré en faire un billet plutôt que donner l’information dans un commentaire. Ainsi, il y a plus de chances que l’information profite à d’autres. Comme il s’agit d’une liste en vrac de mes archives, la pertinence de l’information varie grandement. Je laisse le soin au lecteur de juger de sa valeur.


Général :

• GREG : Groupe de réflexion sur l’éducation des garçons (PDF) | « Ce rapport [...] présenté par le Groupe de réflexion sur l’éducation des garçons (GREG) est le fruit de deux ans de réflexion et de travaux sur la question de l’éducation des garçons dans le but de cerner les facteurs explicatifs de cette réalité et de camper une vision éclairée sur les pistes de solution à développer. »

• Conseil supérieur de l’éducation : Pour une meilleure réussite scolaire des garçons et des filles | « L’avis d’une centaine de pages tente d’apporter une meilleure compréhension de l’effet de la variable sexe sur la réussite scolaire. Il met de l’avant cinq orientations et plusieurs mesures à court, moyen et long terme pour soutenir les garçons et les filles dans leur cheminement scolaire. »

• Vie Pédagogique : Dossier : Le désengagement et l’échec scolaire d’un trop grand nombre de garçons | Un dossier d’une douzaine d’articles sur l’échec scolaire des garçons.

• CREPAS : Filles et garçons — L’abandon scolaire (RTF) | « Depuis plusieurs années, certaines différences ont été observées entre garçons et filles concernant leurs stratégies scolaires et leur diplomation, mais également leur vécu psychoaffectif et leurs conduites sociales. Ce que révèlent les statistiques et les recherches [et] les pistes d’intervention. »

• Madame : Nos garçons et l’école | « Nos garçons sont-ils les grands perdants de notre système d’éducation? Jean-Guy Lemery, directeur d’école à la retraite et conférencier, s’est penché sur la question et a fait des découvertes étonnantes. Plaidoyer pour nos garçons. »

• Condition féminine : La réussite scolaire comparée selon le sexe : catalyseur des discours masculinistes | « le contexte dans lequel s’est développé un nouveau discours de revendication centré sur les garçons et les hommes depuis le début des années 1990. »

• Cégep Beauce-Appalaches : La réussite scolaire des garçons au collégial | « les résultats de la recherche exploratoire menée sur la réussite scolaire des garçons au Cégep Beauce-Appalaches »

• Le Soleil : Les garçons plus «bollés» qu’on pense | « Les garçons québécois sont loin d’être les cancres que dépeignent les médias. En fait, montrent les recherches, ils s’en tirent aussi bien que les filles à peu près partout. Mais à l’école, la majorité du personnel continue de voir les gars bien pires qu’ils ne sont en réalité… »

• Newsweek : ‘Mommy, I Know You’ | A feminist scholar explains how the study of girls can teach us about boys.

• The Bulletin : Better teaching for Johnny (RTF) | Are young men not as intelligent? Are boys just « crazy » and « unmotivated »? Maybe we’ve just unknowingly designed schools, behavioral expectations, and communities that are « boy unfriendly. »

• Newsweek : Boy Brains, Girl Brains | Are separate classrooms the best way to teach kids?

• New York Times : Boys Are No Match for Girls in Completing High School (miroir) | Nationwide, about 72 percent of the girls in the high school class of 2003 — but only 65 percent of the boys — earned diplomas, a gender gap that is far more pronounced among minorities, according to a report being released today by the Manhattan Institute.

• BBC : Fewer boys managed the ‘three Rs’ | The proportion of 11-year-old boys able to read, write and do maths to expected standards in England went down this year, latest figures reveal.

• Toronto Star : Girls’ low self-esteem linked to depression (RTF) | Low self-esteem in teenagers is more likely to lead to depression later in life for girls than for boys, according to a Statistics Canada report.

• BBC : Girls’ school women ‘earn more’ | Women in their 40s who went to single-sex schools subsequently had higher incomes than those in mixed classes, a long-term study shows.

• BBC : Schools ‘too feminine for boys’ | Boys are being failed by schools because lessons have become too « feminised » in recent years, an academic is expected to warn.

• BBC : Schools warned over equality law | Schools may be open to legal action if they do not do more to help boys catch up with girls, according to a report commissioned by the Scottish Executive.

• The Boston Globe : State education tests show gaps based gender and income (RTF) | Vermont students improved slightly in math in statewide tests but education officials say the results show wide gaps among students based on household income and gender.

• University of Alaska at Fairbanks : Study: Boys trail girls in literacy scores | A new study by University of Alaska Fairbanks Professor Judith Kleinfeld indicates that boys, regardless of their socioeconomic status, lag behind their female peers in language arts.

• The Boston Globe : The lost boys (RTF) | Today, it’s the  »boy crisis » that’s making headlines, from The Weekly Standard to Newsweek. We are presented with alarming numbers: 58 percent of first-year college students are female. Because male students are more likely to drop out, their share will shrink to 40 percent by graduation.

• Esquire : The Problem with Boys | …Is actually a problem with men. We’ve ignored all the evidence of male achievement and ambition deficits and stood aside as our sons have notched a growing record of failure and disengagement. It’s time we did something about it. A call to action.

• Newsweek : The Trouble With Boys | They’re kinetic, maddening and failing at school. Now educators are trying new ways to help them succeed.

• Education Sector : The Truth About Boys and Girls | The real story is not bad news about boys doing worse; it’s good news about girls doing better.

• BBC : Underachieving boys to get help | A pilot project to help teenage boys to improve their GCSE results is to be extended to more schools in England.

• Slate : Will Boys Be Boys? | Why the gender lens may not shed light on the latest educational crisis.


Cerveau :

• DentalPlans : Boy Behaviors and Male Chemistry | New research suggests classic ‘boy’ behaviors are triggered in part by male brain chemistry, not socialization.

• Eide Neurolearning Blog : More Boys, Girls, & Different Brains, and Longer Times to Process | More interesting papers about the learning and processing speed differences between boys and girls (and men and women).

• Eide Neurolearning Blog : Slower Developmental Processing Speed for Boys | Gender-neutral expectations for work performance will disadvantage boys at ages 5-6, 10-12, and 14-19.

• Eide Neurolearning Blog : Boys & Girls Learn Differently in the Classroom | Having a male teacher improves the performance of boys while harming girls’ reading skills. On the other hand, a year with a female teacher would close the gender gap in science achievement among 13-year-old girls by half and eliminate the smaller achievement gap in mathematics.

• EurekAlert! : Girls have big advantage over boys in timed tests | New research attempting to shed light on the evergreen question–just how do male and female brains differ?–has found that timing is everything.

• New Horizons for Learning : Male and Female Brains | Sex differences and the brain. What does it matter, you say? I think it does. Through such knowledge we will eventually be better able to understand the basis for behaviors that many now perceive as entirely rooted in social custom or familial history.

• EurekAlert! : Study confirms males/females use different parts of brain in language & visuospatial tasks | Findings pave the way for Kennedy Krieger Institute Researchers to understand which sex differences are Developmental vs. Sociological vs. Hormonal.

• Education.com : Are boys’ and girls’ brains different? | The most profound difference between girls and boys is not in any brain structure per se, but rather in the sequence of development of the various brain regions. The different regions of the brain develop in a different sequence, and different tempo, in girls compared with boys.


Séparation :

• PetitMonde : La mixité scolaire n’a pas d’effet sur la motivation | « Lorsqu’un effet lié à la non-mixité est observé, il est si faible qu’il ne met pas en cause la mixité scolaire, soutient Roch Chouinard, professeur au Département de psychopédagogie et d’andragogie. »

• Globe and Mail : An all-girls confidence builder | Advocates of same-sex schooling say boys and girls learn better when they’re apart because their brains work in different ways.

• The Star-Telegram : Boys on the Side (RTF) | A Dallas girls school – like other single-sex schools – explores different learning styles.

• The Star Bulletin : Boys wil be boys: A case for single-gender education | Boys simply don’t learn the same way girls do, so why do we try to force them to?

• Orlando Sentinel : Separated for success (RTF) | All-boy, all-girl classrooms pop up all over U.S. despite 1970s-era ban

• The Christian Science Monitor : Separating the sexes: a new direction for public education? | In the past decade, single-sex schools have surged in popularity. Today, there are 25 same-sex public schools in the nation, almost all formed after 1996, according to NASSPE. Another 72 schools offer single-sex classes. And a dozen more are slated to open in the fall.

• The Journal Sentinel : Single-sex classrooms, controversy grow | Supporters of the movement cite research showing achievement gains in single-sex classrooms, different learning styles between the sexes and the importance of giving parents a range of options. Those critical of the efforts say the research is more ambiguous and that single-sex programs sometimes reinforce gender stereotypes.

• BBC : Single-sex schooling ‘irrelevant’ | Single-sex education seems to make no difference to students’ achievements, a review of available research concludes.

• The Globe and Mail : Subtracting distraction from the equation | Proponents of single-sex schools say girls grow up more confident, boys become more nurturing.

• The Globe and Mail : All girls – better grades | Graduates of all-girls schools have higher SAT test scores and greater confidence in math and computer skills, concludes a new, large-scale study on single-sex learning. The 100-page paper, by the University of California, Los Angeles, Graduate School of Education, validates other research showing how single-sex education can dramatically broaden the educational horizons of graduates. However, it won’t resolve the heated debate over single-sex education, and whether it addresses inequities in education – or re-enforces gender stereotypes.


Enseignants :

• The Washington Post : Disappearing Act | The trend of females overtaking males in college was initially measured in 1978. Yet despite the well-documented disappearance of ever more young men from college campuses, we have yet to fully react to what has become a significant crisis. Largely, that is because of cultural perceptions about males and their societal role.

• The Washington Post : Mars and Venus in the Classroom | The gender gaps for children age 9 to 13 approximately double in science and reading. And by the time they’re 17, « the underperformance of . . . boys in reading is equivalent to 1.5 years of schooling, and though men continue to be over-represented in college level science and engineering, girls are now more likely to go to college and persist in earning a degree.

• EurekAlert! Women need female role models | A paper published in the latest issue of Psychology of Women Quarterly uses a two-part study to find that women benefit more than men from having same-gender examples of success.


Monde :

• BBC : Girls still miss out in schooling | The UN children’s fund, Unicef, says that out of the 115m children around the world not getting any primary school education, 90m are girls.

• EurekAlert! : Why aren’t more girls ‘geeks’? | University diplomas in computer science are overwhelmingly earned by males, according to a new study of 21 nations, but significant country-to-country differences in the gender gap imply that much more than genetics is at work.


Université :

• USA Today : As boys slip behind, some feminists reject helping them | Some feminists, concerned that what helps boys might hurt girls, are denying that a problem exists — ironically in the same reflexive way that some men repudiated attempts to help girls a generation ago.

• New York Times : At Colleges, Women Are Leaving Men in the Dust (miroir) | Department of Education statistics show that men, whatever their race or socioeconomic group, are less likely than women to get bachelor’s degrees — and among those who do, fewer complete their degrees in four or five years. Men also get worse grades than women.

• Ohio State : Better grades and greater incentives help explain why women outpace men in college degrees | Girls have long gotten better grades than boys in all levels of school. But while at one time few women used those academic skills to get degrees, new research suggests that growing incentives are helping draw women to college in record numbers.

• New York Times : Small Colleges, Short of Men, Embrace Football | Some small American colleges, eager to attract men to increasingly female campuses, have taken notice of how many students can be lured to attend by adding football teams. Officials at these colleges say football can bring in more tuition-paying students than any other course or activity — and not just players themselves.


Par ricochet :
Différences de cerveau entre les sexes
L’éducation pénalise les garçons
Étude : les garçons plus sujets au plagiat
Lenteur des garçons à apprendre l’alphabet
Les examens scolaires favorisent les filles
L’école est-elle trop “féminine” pour les garçons ?
Les garçons moins patients que les filles
Ségrégation garçons-filles à l’école : effet négligeable
Les garçons plus lents à traiter l’information
Langage et visualisation : hommes et femmes diffèrent
Le sexe d’un enseignant affecte l’apprentissage
Avantage Q.I. masculin (et cerveau d’ado)

L’école au masculin (Infobourg)

Langage et visualisation : hommes et femmes diffèrent

Quand vient le temps d’exécuter une tâche langagière ou visuo-spatiale, c’est-à-dire très souvent, non seulement les hommes et les femmes procèdent-ils souvent de façons différentes, mais ils n’utilisent pas les mêmes régions du cerveau (EurekAlert! : Study confirms males/females use different parts of brain in language & visuospatial tasks). L’étude pourrait aider les chercheurs à mieux comprendre quelles différences entre les hommes et les femmes sont de nature développementale, hormonale et sociale.

Compte tenu, par ailleurs, des dissemblances observées chez les garçons et les filles, notamment en raison d’une maturation plus lente, les études d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) sont susceptibles d’ouvrir un vaste domaine de recherche dans la compréhension de la différenciation des apprentissages. Il est temps que l’on cesse d’assujettir tous les élèves au même régime pédagogique et aux mêmes examens de sanction des études à un âge où les différences naturelles sont de plus en plus criantes.


Par ricochet :
Différences de cerveau entre les sexes
Lenteur des garçons à apprendre l’alphabet
Les garçons plus lents à traiter l’information