Relief...contre la planéité

Agir, c’est se protéger. (Françoise Giroud)

Beaucoup de jeunes ont la curieuse impression que leurs facéties dans le cyberespace se volatilisent d’elles-mêmes. Ils sont tout surpris d’apprendre que tout transige par des serveurs qui stockent l’information pour une durée variable. À cet avertissement, les rires jaunes et les regards en coin que s’échangent mes élèves, principalement les filles, en dit long. La Toile, comme le sexe, pullule de risques pour qui fait fi des précautions. La loi de la nature fait que les prédateurs s’attaquent aux plus faibles, en l’occurrence les ignorants.

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Ce qu’on garde pour soi, le mal comme le bien, ne risque pas d’être mal jugé. (Sophocle)

Il est tentant pour les administrateurs scolaires de recourir à la capacité des nouvelles technologies de traiter les données pour comptabiliser le parcours scolaire des élèves et ainsi tenter de donner sens à l’ensemble de l’activité scolaire. Autant que cela puisse s’avérer utile, on ne saurait réduire l’éducation à une question de statistiques. Cela ne retient certainement pas l’industrie de faire miroiter les avantages d’analyser les résultats des élèves au fil des ans (eSchool News : Technology key to analyzing assessment data). Pauvre lui, qui finira bien ficelé.

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Le corps est le produit de l’esprit sain.
(George Bernard Shaw)

Sous l’angle de l’environnement d’apprentissage, il appert que la multitude d’activités et de distractions qu’offre la vie moderne a un effet sur la performance scolaire. Seulement au regard de la santé, une étude de l’Université du Minnesota établit un lien entre les résultats académiques et le manque de sommeil, l’excès de temps à l’écran, le stress, le jeu, l’alcool et la cigarette (EurekAlert! : U of Minnesota study is the first to show direct link between health-related behaviors and grades).

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Conquérir sa joie vaut mieux que de s’abandonner à sa tristesse. (André Gide)

Dans une économie du savoir, l’absence de scolarité finit par coûter cher, tant à l’individu qu’à la société. L’économiste Pierre Fortin, professeur à l’UQAM, évalue la note totale à un demi-million de dollars pour chaque décrocheur qui n’obtient pas un diplôme d’étude secondaire (Le Soleil : Un décrocheur coûte 500 000$). Sur toute une vie, la perte de revenu pour le trésor public s’élève à plus de 150 000 $. En multipliant le manque à gagner annuel par le nombre de Québécois sans diplôme (640 000), on dépasse facilement le milliard de dollars.

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Les inspirés, chose bizarre, méconnaissent l’inspiration. (Victor Hugo)

Je crois savoir que le logiciel d’idéation Inspiration est assez répandu dans les écoles du Québec. C’est le cas, du moins, dans ma commission scolaire. Devant l’assaut du Web 2.0 et de ses applications gratuites, dont les déboires actuels ne constituent à mon avis qu’un raté évolutif, Inspiration n’avait guère le choix que de s’y tailler une place. C’est par l’entremise de Florence Meichel que je découvre Webspiration, un service de mind mapping qui s’ajoute à une liste déjà impressionnante.

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Universités. C’est une industrie qui sert à alimenter le marché commun de la pensée de la nation.
(Jean-Jules Richard)

J’aime bien le rapport annuel du Globe and Mail sur les universités canadiennes dont l’édition 2009 paraît aujourd’hui. Contrairement aux palmarès des écoles secondaires au Québec, les projecteurs ne sont pas braqués sur la performance des étudiants, mais sur les multiples facettes de la vie universitaire, dans l’optique que l’éducation ne se fait pas uniquement dans la classe. En feuilletant le volumineux dossier, plusieurs articles retiennent mon attention.

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Les pensées de la classe dominante sont aussi, à toutes les époques, les pensées dominantes. (Karl Marx)

Certains commentaires sont des assommoirs. Je pense même cette peur du démenti retient bon nombre de gens de participer aux médias sociaux, du coup barrant l’apport socioconstructiviste. En cela, ils ne diffèrent guère des auditeurs dans les assemblées. Je soupçonne que la i-génération, moins inhibée à cet égard, apprend autrement, et plus rapidement que les générations précédentes. Toujours est-il qu’un commentaire sur la pertinence des portatifs dans la classe m’a complètement sidéré. Le fait qu’il provienne d’un blogueur influent m’oblige à répliquer.

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Il faut mettre ses principes dans les grandes choses, aux petites la miséricorde suffit. (Albert Camus)

La reconnaissance de la primauté de l’élève relativement à l’acquisition des savoirs a retourné l’enseignement. La finalité de l’acte pédagogique ne tient plus uniquement à l’objet d’apprentissage, mais au rapport de l’individu au savoir. Le centre de gravité de l’objet s’est déplacé du maître vers le sujet. C’est ce qu’on appelle communément le passage du paradigme de l’enseignant à celui de l’apprenant, une dichotomie qui pèche par absoluité.

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Tout avantage a ses inconvénients et réciproquement. (Jacques Rouxel)

Les difficultés des garçons à l’école commencent plus tôt que je ne croyais. Une étude de 15 000 enfants britanniques par le Centre for Longitudinal Studies révèle que les filles possèdent généralement un net avantage éducationnel sur les garçons dès l’âge de cinq ans (BBC : Boys lag girls at school by five; communiqué de l’IoE). Chez certains enfants, l’écart se creuse aussi tôt que 3 ans. Comme si cela ne suffisait pas, les filles surpassent les garçons à chaque étape du parcours scolaire, de la première année à l’université.

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La nature m’émeut, parce que je n’ai pas peur d’avoir l’air bête quand je la regarde. (Jules Renard)

Quel citadin, lors d’une visite en nature, n’en a jamais ressenti l’effet apaisant? Moi qui vit en ville, j’ai parfois le sentiment que nous nous comportons comme rats en cage (avec hommage à La Fontaine). Pas étonnant, dans le contexte d’aujourd’hui, que les enseignants ont l’impression que de plus en plus d’élèves souffrent de déficit d’attention, un trouble qui affecte de 3 à 7 % des enfants selon les statistiques (source : CH.A.D.D. Canada). Or, pour les parents déchirés par la tentation de la médication, une solution plus naturelle filtre au travers des branches.

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