La calculette en classe : après les connaissances de base?
Les plus dangereux de nos calculs sont ceux que nous appelons des illusions. (Georges Bernanos)
Pour ajouter à l’interminable débat sur l’utilité de la calculette dans l’apprentissage des mathématiques, une chercheure de l’Université Vanderbilt conclut, après étude, qu’elles constituent des outils utiles, même au primaire, à la condition que les élèves maîtrisent les notions et les habiletés auxquelles elles se substituent (Vanderbilt University : Calculators okay in math class, if students know the facts first).
Bethany Rittle-Johnson fait valoir que la calculette permet aux élèves de résoudre plus de problèmes, avec moins d’erreurs. Elle fait également remarquer l’appareil procure aux élèves une rétroaction immédiate sur les opérations qu’ils ont d’abord réalisées par eux-mêmes.
(Image thématique : Pascal’s Calculator, par Louis-Jacques Goussier)
Par ricochet :
Applications mathématiques pour cellulaires à l’école
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Selon moi, la calculette, comme n’importe quel autre outil, peut être fort utile en autant qu’on lui fait faire ce pourquoi elle est conçue…
Trop souvent, j’ai vu des élèves prendre leur calculette comme un remède miracle destiné à fournir LA réponse, alors qu’il ne fournit qu’UNE réponse…
Il faut aider les élèves à apprendre à utiliser leur raisonnement d’abord…
Bref, la calculette, oui, bien sûr, mais l’outil ne se substitue pas à l’esprit
Ce matin, avec une élève de première secondaire PEI, je lui pose la question suivante: 240 divisé par 10? J’insiste pour qu’elle fasse ce calcul oralement.
Elle a sorti sa calculatrice…
Si les piles viennent un jour à manquer, que fera-t-elle?
J’ai l’impression qu’il y a quelque chose qui cloche, non?
Et si on posait comme question : 240 divisé par 9? La plupart des gens, même ceux qui ont appris leurs tables de calcul, seraient bien embêtés. Celui qui n’a pas de calculette s’en trouve handicapé, tandis que l’autre trouve aisément la réponse, comme à tout autre calcul.
M. Guité,
Bien honnêtement, je doute que celui qui n’a pas de calculette (ou de pile!)et qui ne sait pas diviser mentalement y parvienne un jour tandis que celui qui sait le faire mentalement et qui n’a pas de calculette y arrivera sûrement davantage…
Depuis que nous sommes installés en Angleterre, mes enfants réapprennent à calculer mentalement…ça m’a surpris au début…je me suis rendu compte a quel point moi aussi j’avais oublié et je me suis surprise à remettre du sens derrière les chiffres…ça a l’air ringard mais pourtant ????
En effet 240 / 9 peut causer un problème pour une majorité de la population, mais le calcul mental nous permet de trouver une réponse qui est proche de la réponse.
Toutefois, le calcul mental est un outil que l’on doit travailler une fois de temps en temps, comme n’importe quelle habiletés.