Pourquoi mes élèves n'apportent pas leur ordi en classe


McNultyPrudence.jpgNous nous donnons bien du mal pour fabriquer nos regrets et nos craintes. (Alain)

A-t-on seulement le temps de s’arrêter pour méditer la vertigineuse progression des technologies de l’information et de la communication. Pas vraiment, car le phénomène dépasse la capacité individuelle. Du coup, le misologue s’amenuise en proportion de la machine. Paradoxalement, ce n’est qu’à l’usage qu’on peut apprivoiser la technologie, à la condition que cet usage soit réflexif. Cette année encore, je constate la surprise des élèves à l’idée qu’ils peuvent apporter leur ordinateur portatif en classe, voire leur mobile. Quelques-uns ont commencé à apporter leur appareil, mais timidement.

Un échange épistolaire avec un parent m’a éveillé aux considérations pratiques du portatif en classe, une série de contraintes allongée par les élèves à qui j’ai demandé ce qui les retient d’apporter leur ordinateur à l’école. Voici donc quelques raisons, dont certaines très terre-à-terre, qui font en sorte que les élèves qui ont un portatif ne l’apportent pas à l’école :

    - La peur de se faire voler son portatif, un sentiment vivement ressenti par les élèves comme par les parents.
    - L’absence de lieu sécuritaire pour ranger les appareils en dehors des cours.
    - La pénurie de prises électriques pour brancher les appareils ou recharger les piles.
    - L’absence de wi-fi pour naviguer aisément dans Internet.
    - L’impression que c’est interdit, à l’instar des cellulaires et des lecteurs MP3.
    - La perception que les enseignants n’aiment pas voir de portatifs dans la classe, principalement ceux qui n’en font pas usage.
    - Le sentiment qu’un ordinateur n’est guère utile dans un contexte d’enseignement dirigé.
    - Le maigre retour sur l’effort, considérant le faible nombre d’enseignants dont la pratique justifie l’utilisation d’un ordinateur; pour plusieurs élèves, il est plus simple de faire le travail numérique à la maison.
    - Le surpoids de l’appareil dans le sac d’école, s’il s’ajoute simplement au matériel usuel.
    - La crainte de trop se démarquer de ses pairs et d’être marginalisé.

En contrepartie, l’école préfère garder son parc d’ordinateurs dans des salles réservées à cette fin, comme dans des enclos.


(Image thématique : Prudence, par Shawn Mc Nulty)


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13 réponses

  • J’ajouterais à la toute fin de ta note : Malheureusement.

    De mon côté, je ne peux que confirmer tes hypothèses qui sont en passant assez exhaustives, je t’en félicite!

    Je n’aurais jamais pensé à ton dernier point, « La crainte de trop se démarquer de ses pairs et d’être marginalisé », mais j’avoue que tu as su mettre les mots juste pour exprimer une réalité.

    Finalement, j’aimerais me lancer la première pierre en confessant le fait que, lors de l’achat de mon portatif, j’ai affirmé haut et fort que « le poid, ça n’a aucune importance »… quel irréfléchi j’ai été! Et mon portable de 9 livres me le rappelle bien assez. :-P

  • J’irais même plus loin, tout gadget technologique le moindrement démocratique est trop souvent dénigré par l’École au divertissement/jeux plutôt que d’y découvrir un potentiel d’apprentissage.

    Donc l’École l’interdit (ou du moins ne facilite pas du tout son intégration, comme dans le cas du portable), c’est plus
    pratique comme cela, plus sécurisant.

  • Je me permets de passer par ce moyen, à défaut de trouver un lien courriel, pour vous signaler l’initiative 400 ans – 400 blogues. Ça serait vraiment bien que vous y participiez et génial que plusieurs élèves y participent aussi.

    Michel Monette
    La Capitale blogue
    http://bloguesdequebec.wordpress.com/

    et autres dont 400ans400blogues.com

  • Éric Noel : parfaitement d’accord! C’est la solution la plus lâche mais c’est, en effet, plus sécurisant pour eux.

  • Il faudrait mal me connaître pour me voir comme un technophobe, mais ma petite expérience d’enseignement (à l’université) me confirme, à l’instar de Jean-Michel Salaün à l’UdeM, que l’ordinateur n’a aucunement sa place dans la classe (universitaire) car elle est le pire facteur de distraction.

    Je précise: ce qui est en jeu est l’attention envers le contenu donné par le professeur.

    La classe, avec le cinéma et le jeu vidéo, est le dernier endroit où l’attention peut-être donnée 100% au contenu dispensé.

    Je dois dire, quant à moi, que je ne crois pas au « multitasking », du moins pour une majorité d’élèves.

    Cela dit, il y a peut-être une nouvelle façon de composer avec ces « distracteurs d’attention »…

    Pour contrecarrer ma perspective, s’il existe des outils en ligne pour aider le professeur (ou le pauvre chargé de cours que je suis), vous me voyez preneur ;-)

    Mais je soupçonne qu’outre la redéfinition complète de ce qu’est un professeur, sa description de tâche « classique » est incompatible avec ces nouveaux outils en classe.

    Notamment: si l’outil est apporté sur une base volontaire, alors le prof est obligé d’avoir deux modes d’enseignement _à la fois_ pour rejoindre deux types d’étudiants – avec et sans ordinateurs: enseignement classique vs enseignement « d’accompagnement »)

  • Stéphanie dit :

    Quoi dire de plus, cet article est juste. Je suis moi même étudiante à l’université et je n’amène pas mon ordinateur portable pour la plupart des raisons que vous avez mentionnées dans votre article.

    Les salles de cours ne sont pas équipées d’un nombre convenable de prises électriques, on peut compter 4 prises électriques pour une soixantaine d’élèves et comme vous le savez une pile de portable ne dure environ que 2 h 30. De plus, à quoi bon se blesser au dos en transportant un portable pendant plus de 6 heures, un portable que nous ne sommes même pas assurés d’avoir la chance d’utiliser. Il est beaucoup plus facile d’imprimer nos notes de cours et de n’amener que quelques feuilles que nous allons pouvoir utiliser sans contrainte.

    Je suis étudiante en enseignement primaire et je trouve très dommage la perception des gens du milieu envers les ordinateurs. Le seul aspect que j’ai à ajouter à votre article est que l’ordinateur n’est pas vu à sa juste valeur dans le monde de l’enseignement. On perçoit cet outil comme un jeu et non comme un moyen d’apprentissage.

    Peut-être un jour l’ordinateur sera vue à sa juste valeur et qu’elle va être perçue comme moyen d’apprentissage intéressant. Je crois qu’on y arrive tranquillement.

  • @Martin Lessard
    Aucun élève normalement constitué ne reste concentré toute la journée et il n’est pas sur que d’être concentré sur l’enseignant soit d’une aide quelconque pour les apprentissage. Si je peux me permettre une référence personnelle, j’ai été très concentré sur la personne d’une professeure de français en classe de 5ieme sans que cela ait le moindre impact sur mes resultats scolaires.

    L’apprentissage se fait en amont et en aval de la classe. En amont, parce que l’élève vient avec le désir d’apprendre – ou pas. En aval, parce que ce qu’il a vécu dans sa journée d’école diffuse lentement. Par exemple, certains élèves comprennent pleinement un cours des mois ou des années après qu’ils l’aient reçu. Le contenu était resté comme en sommeil dans leur psyché et il rejoint la circulation générale a l’occasion d’une maturation.

    Il ne faut pas craindre la distraction des élèves. J’entends parfois des parents ou des enseignants se plaindre : l’enfant est rêveur. Mais, on lui demandera bien de rêver un peu pour trouver des idées pour ses dissertation ou pour résoudre ses équations de mathématique.

    Par contre, on peut mettre les enfants devant leurs reponsabilités : s’ils ne veulent pas d’un cours, qu’ils ne se cachent pas dans la lecture d’un divx. Qu’ils quittent plutôt la classe. La dessus, je suis d’accord avec Martin : on ne peut pas faire tout, n’importe quoi et son contraire (multitasking) : il faut choisir

    Il n’y a pas de doute : les ordinateurs entreront dans les salles de classe. C’est juste une question de temps. Mais nous *devons* organiser cet enseignement afin d’avoir une action sur son contenu avant que les grands groupes éditoriaux, voir même les grands acteurs de l’Internet, ne l’imposent à nos états.

  • L’école dans laquelle j’enseigne a fait un bon pas en arrière ces dernières années.
    À mon arrivée, il y avait le Wi-Fi partout dans la bâtisse. Nous avons cependant réalisé que les murs de béton ne permettait pas nécessairement une bonne réception dans certaines parties de l’école, ce qui pouvait nous enrager lorsque nous avions besoin de nous connecter sur le réseau – pour utiliser l’un des rares canons et portables de l’école.

    Nous avons essayé de proposer une solution facile, ajouter des bornes sans-fil à certains endroits clés de l’école pour faciliter le relai du signal. La réponse de l’établissement, installer des prises murales dans chaque salle de classe.

    Résultat, les câbles sont souvent débranchés des portables et ne sont donc pas disponibles quand nous en avons besoins, ce qui diminue notre utilisation des TICS en classe, ce qui ne fait que ralentir l’achat de nouveau matériel.

    Je comprends donc très bien pourquoi les élèves ne voudraient pas traîner leur portables en classe. Si les enseignants ne le font pas, pourquoi nous?

  • Marie-Pier Benoit dit :

    Voilà des paroles qui sont justes et qui se justifient! Je suis totalement en accord avec cet article.

    Je suis une étudiante, en enseignement primaire et éducation préscolaire à l’Université de Montréal, qui apporte son ordinateur portable en classe et ce, dans la plus part de mes cours. Il est fort probable que cela dérange quelques enseignants et même certains étudiants, mais je pense à moi avant tout; les cours magistraux ce donnent rapidement donc cela facilite la prise de notes rapide, si je veux ajouter un commentaire ou bien un complément de notes par après, il est beaucoup plus facile pour moi de le faire et au bout du compte j’économise sur le papier et l’encre.

    Cependant, j’avoue toujours avoir cette petite crainte à l’intérieur de me le faire voler soit pendant le transport jusqu’à l’école, soit à l’école directement, de ne pas être sûre que ma batterie fonctionne jusqu’à la fin du cours, etc.

    Toutefois, je ne suis pas tout à fait prête à dire que c’est un énorme surpoids dans le sac à dos, je crois seulement qu’il est important de s’équiper d’un bon sac à dos expressément fait pour le transport des ordinateurs portables. De plus, très souvent ces derniers ont une pochette protégée pour l’ordinateur, une autre pour les documents et une dernière qui contient pleins de petites pochettes. Enfin, ils sont souvent bien plus beaux que les sacs à dos ordinaires !;)

    Finalement, je crois que tout ça est surtout une question d’organisation et de planification pour ce qui se passe en classe! Et pour tous ceux qui croient que les portatifs ne sont pas pédagogiques, je vous répondrai que ça dépend ce que vous en faites, mais attention aux étudiants qui jouent ou qui «chattent» pendant les cours, car ce sont probablement des minorités face à ceux qui veulent suivre le cours et travailler.

  • Nathan W dit :

    C’est une réflexion très pertinente. Cependant, je crois qu’il vous manque encore une raison.

    Les enseignants et les directions d’écoles se montrent très agressifs envers les TICs dans les écoles, surtout dans le domaine des téléphones cellulaires

    Pourquoi est-ce que nous interdisons les cellulaires au juste? Ils sécurisent les parents, ils pourrait être beaucoup plus efficaces que les agendas, ils encouragent la communication…

    Quand nous interdisons catégoriquement les petits téléphones, nous envoyons un message anti-TIC.

  • Hélène-Isis Antoun dit :

    Je suis d’accord avec vous que c’est à force d’utiliser les technologies qu’on pourra en faire l’usage. Je crois que le problème au départ est que plusieurs enseignants sont réticents à l’usage des ordinateurs dans leur travail. Les enseignants reçoivent des formations en TIC par les commissions scolaires, mais il y a une majorité d’entre eux qui ne les mettent pas en pratique dans leur enseignement.

    Malheureusement, le taxage scolaire est encore très fréquent chez les jeunes, et les ordinateurs portatifs sont encore dispendieux, ce qui attire les élèves qui font du taxage. Si les écoles autorisent les ordinateurs portables à l’école, il faudra avoir du budget pour prendre de nouvelles mesures de sécurité.

    Il serait plutôt difficile de contrôler les sites visités par les élèves pendant les cours si l’enseignant permet l’usage des ordinateurs portables en classe.

    Je ne crois pas que notre système scolaire est prêt à intégrer une technologie comme l’ordinateur portatif en classe puisque la vague de l’utilisation des technologies pour les apprentissages ne semble que commencer.

    Si les enseignants donnent l’exemple, les élèves suivront la vague…

  • @ Nathan W

    La raison pour laquelle le cellulaire est interdit dans les classes est très simple. Oui, cela permet de sécuriser les parents, mais c’est une source de distraction beaucoup plus grande que l’ordinateur. Un ordinateur ne se mettra pas à sonner pendant qu’un élève pose une question, ou encore pendant une évaluation.
    Si un jeune décide de faire autre chose sur son ordinateur que d’écouter ce qui se déroule en classe, ça ne dérange que lui / elle.
    Si un cellulaire sonne pendant un cours, ça dérange tout le monde.
    Personnellement, j’aurais plus de facilité à accepter que des élèves aient un lecteur MP3 pour des périodes de travail ou d’évaluation (pour ceux qui ont besoin d’être dans leur bulle pour travailler) que d’accepter que quelqu’un puisse avoir un cellulaire.



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