Relief...contre la planéité

Pour Linda Patrik, professeur de philosophie au Union College, les blogues constituent un excellent outil pour enseigner la philosophie (Academic Commons : NOTES & IDEAS: Using Blogs to Teach Philosophy). Elle encourage ses étudiants à écrire au je, de façon à défendre leurs points de vue. En outre, l’identification à un blogue personnel entraîne une argumentation plus créative.

The effectiveness of blogs for philosophical debate increases when each student has his or her own blog. It is better to give each student a blog than to have all students participate in a single blog; not only do students write more, but they argue more creatively. When students have to post a blog that is in competition with other students’ blogs, students become attentive to which blogs attract and generate the most interesting and heated debates in the course.

C’est, il me semble, un effet de l’écriture carnetière dont profite la majorité des blogueurs. On a beaucoup traité de la dimension réflexive des blogues et de leur aiguillon sur la pensée. En approfondissant un tant soit peu l’exercice, on approche de la pensée philsophique, dans la mesure où l’auteur saisit un peu mieux son essence, ainsi que le rapport de l’être aux choses.

Il y a certainement un lien à établir entre le connectivisme de la blogosphère, le socioconstructivisme et la philosophie. Les blogues, en autant qu’on y confine sa réflexion, sont une heureuse convergence du journal et du forum, de l’individu et de la communauté. Ce volet réflexif est mis en évidence dans la plus récente version du Cyberportfolio d’Opossum, bien illustré par les blogues de Mario et Jean-Sébastien. L’apport philosophique des blogues n’est certes pas négligeable quand on sait qu’on y a recours régulièrement, contrairement à un cours, et dans des moments où la motivation réflexive est grande.

Par ricochet :

La philo et la communauté d’interrogation