Un réseau n’est pas nécessairement une communauté, comme le souligne Dave Snowden. Il n’en a ni la chaleur, ni la spontanéité. Par conséquent, un blogue est une activité solitaire, opérant dans l’ombre, dont les effets sont pour la plupart imperceptibles. La nature ne nous a pas dotés d’un sens virtuel. La prochaine fois que vous aurez des doutes blogexistentiels, déposez l’URL de votre blogue dans TouchGraph Google et laissez l’application représenter les ramifications que vous avez tissées (source : Vicki Davis). C’est mieux que des antidépresseurs.

En guise d’exemple, voici le réseau de mon école :

Mise à jour, 14 juillet 2007 | J’ai oublié de préciser que l’application Java qui fait la force de TouchGraph Google permet d’interagir avec le réseau. Alan Levine dresse un excellent portrait des modalités de l’application (source : Stephen Downes). Quand des blogueurs chevronnés s’enthousiasment pour une application, cela vaut généralement le détour.

(Image thématique : Opentable Space Network, par Richard Lazzara)

Par ricochet :

Quintura: moteur de recherche heuristique

Visualiser les statistiques

Synthétiser les bribes virtuelles

Si les élèves avaient une voix en éducation, la querelle des bulletins prendrait un autre air. La plupart en ont marre du stress des examens, des sermons des parents et du sentiment de dévalorisation auprès des pairs. La fixité du débat sur le bulletin, par opposition à l’évaluation formative, illustre l’obsession des gestionnaires et des parents pour la mesure quantitative. Pourtant, les stratégies d’apprentissage ne sont-elles pas un meilleur gage d’avenir que les savoirs éphémères ? Pour préparer les élèves à la future économie de la créativité, il faut rééquilibrer l’évaluation en délestant les objets de mesure au profit du sujet. Du coup, on réglera le problème du plagiat.

Dans Assessment in the Age of Innovation (Education Week), trois intervenants du milieu des affaires et de l’éducation présentent leur conception de l’évaluation. Parmi leurs cinq recommandations, mon attention s’est arrêtée sur le besoin de rendre la pensée des élèves visible. On ne saurait dire mieux; le résultat d’un travail ne révèle pas forcément la méthode et l’activité métacognitive du chantier, toute l’infrastructure sans laquelle il n’y a pas de façade. Mais comment visualiser la pensée des élèves de façon à évaluer des données concrètes? Je me suis livré à un brainstorming de divers moyens, sans me soucier des rigueurs de la classification :

(pour des organisateurs graphiques, voir 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Évidemment, on variera les moyens en les adaptant à l’élève et à la tâche. On se gardera également de systèmatiser l’exercice de façon à ne pas causer de fatigue procédurale. L’individualisation est cruciale dans l’objectivation de la pensée; du reste, on s’assurera que l’élève reçoit une rétroaction à la mesure de son effort. Comme le précise Konrad Glogowski, l’évaluation est un acte partagé par le maître et l’élève qui n’a de sens qu’en fonction de sa pertinence (Blog of Proximal Development : Replacing Grading with Conversations).

Learning is not about making your work conform to some standard imposed by the teacher. Learning is about creating your own standards and adjusting them based on your goals. Learning is about setting your own goals and monitoring your own progress. It is about having conversations with yourself and others.

(Image thématique : Phenomena Measure of Royal Violet, par Paul Jenkins)

Par ricochet :

La nouvelle imputabilité de l’évaluation

L’évaluation robotisée

Il n’y a pas que les notes qui comptent

Réduire le stress des examens

Bulletins scolaires : chiffres, lettres ou descriptions ?

Moins d’examens, plus d’éducation

La quête numérique de l’évaluation

La taxonomie de Bloom et la créativité

Stratégies de métacognition


Lire, écrire, compter – ACTUALISÉ (Ze Cool blogue)

Le flot d’information nous amène son lot de statistiques, comme des épaves que la mer reprend aussitôt. À la longue, les nombres n’ont plus guère de sens. Au-delà de l’entendement, l’abstraction émousse le sujet amplifié, au point où on perd de vue la dimension de l’unité. George Siemens a raison de souligner que la visualisation des donnés leur confère un degré d’émotivité. Cela est particulièrement apparent dans Running the Numbers, une formidable collection de compositions photographiques réalisées par Chris Jordan. Mise en garde, cependant : les images réduites du site web ne sauraient transmettre toute l’émotion des photos grandeur nature.

Sur le thème de la photographie comme moyen de sensibilisation à la quantité, visitez l’autre excellente exposition de Chris Jordan sur les excès de la consommation. Mais pour revenir à la visualisation des statistiques, voyez cet autre exemple du New York Times qui illustre le nombre de décès par armes à feu aux États-Unis, quotidiennement, en fonction des catégories d’âge et de trois types : homicides, suicides, action policière (cliquez sur l’image pour un agrandissement; fenêtre contextuelle pour petits écrans).

(Image thématique : Microscopic Arrangement of Glass-Shelled Diatoms and Butterfly Scales, par Darlyne Murawski)

Par ricochet :

Visualisation de la pollution urbaine

Merveilles d’imagerie mathématique

Statistiques du Monde

Monde surréaliste

- Synthèse des théories d’apprentissage (Principes d’apprentissage, selon Creating Passionate Users)

- Réduire le stress des examens (Réduire le stress des examens)

- Techniques de mémorisation (Stratégies mnémoniques)

- Bulletins scolaires : chiffres, lettres ou descriptions ? (sondage auprès de mes élèves)

- Participation des élèves dans le choix des enseignants (Services communautaires de classe)

- Minti : aide aux parents (et lecture) (Conseils pour aimer la lecture)

- Le facteur ‘cool’ (analyse)

- Facteurs de stress chez les enseignants (Facteurs de stress d’un enseignant au secondaire)

- Typologie du plaisir motivationnel (Typologie des plaisirs cognitifs)

- Lecture : les caractéristiques d’un enseignant efficace (Pratiques pédagogiques de lecture)

- Une étude sur la dépendance à Internet (Test de dépendance à Internet)

- Comportements pro-connaissances (Comportements pro-connaissances)

- La formation continue : qu’est-ce qui marche ? (Facteurs d’efficacité de la formation)

- Que doit-on savoir des élèves ? (Profil d’apprentissage d’un élève)

- Arguments contre les devoirs (Arguments relatifs aux devoirs)

- Parents : questions pour le professeur (Questions pour le professeur)

- Les jeunes et la caféine (Effets néfastes de la caféine)

- Les filles se croient-elles moins intelligentes? (sondage)

- Obstacles aux TIC pour un prof technophile (Obstacles à l’intégration des TIC pour un professeur)

- 10 lois de la simplicité (Les 10 lois de la simplicité, selon John Maeda)

- Principes d’intégration des TIC (Principes d’intégration des TIC en éducation)

- 77 conseils pour faciliter l’apprentissage (Stratégies d’apprentissage)

- Incursion des blogues: Canada 1er, France 3e (Taux de pénétration des blogues pour octobre 2006)

Par ricochet :

Évolution d’une première année dans la blogosphère

Swivel : partage de données et graphiques

Étude : les diagrammes plus efficaces que le texte

Les utilisations du mind mapping

La représentation de la connaissance

Outils de schématisation gratuits

Par souci de la communauté francophone, j’ai représenté les 10 lois de la simplicité de Maeda dans un schéma (cliquez sur l’image pour la voir dans une fenêtre contextuelle) :

Les enseignants, qui sont aussi des communicateurs, ont beaucoup à apprendre d’un art qui fusionne la forme et le fond. Dans la même veine, les moyens utilisés par les médias pour capter l’attention ne doivent pas nécessairement être balayés du revers de la main. À moins de maîtriser l’art oratoire, y a-t-il plus assommant qu’un discours-fleuve ? Considérant les limites de la mémoire, il importe d’exploiter efficacement le temps d’attention des élèves.

Mise à jour, 28 novembre 2006 | En réponse au commentaire très pertinent de Djeault, j’ai ajouté l’option de voir le schéma dans une fenêtre contextuelle, dans l’espoir de répondre aux besoins de ceux qui disposent d’un petit écran.

Par ricochet :

Comment réussir une présentation PowerPoint

L’importance de la forme

Le texte vs le multimédia

Trop de mots

Par ricochet :

Le crépuscule de la classification

Je crois, par ailleurs, que la i-génération éprouve beaucoup moins de gêne à s’afficher en ligne que les générations précédentes. Les adultes de ma génération perçoivent le Web comme une scène formelle, avec de hauts standards de qualité, où ceux qui ont l’audace d’y publier sont jugés sévèrement. Ils ont été formés à l’édition, la performance, la critique et la sélection. Il en va autrement des jeunes qui baignent dans internet, un maelström où tout va. Puisqu’on y clavarde les pires sottises, pourquoi, du même coup, ne pas y mettre les vidéos qu’on tourne chez soi ? L’écran constitue une barrière virtuelle qui semble éloigner le public.

La jeunesse est cette courte initiation à la vie pendant laquelle nous découvrons nos passions. L’école, obsédée par les normes sociales, ne fait le plus souvent que nous en divertir, à l’exception des quelques cours qui avivent les ferveurs. La préoccupation pour la réussite gagne également les parents, qui se soucient davantage des résultats que de cultiver les passions de leurs enfants. Plusieurs jeunes trouvent refuge dans leur chambre, où le Web leur ouvre un monde qu’ils délimitent à leur convenance. YouTube n’a fait qu’élargir l’horizon. Il y a des limites, toutefois, aux passions que l’on peut nourrir à partir d’une chambre. Certaines fleurs n’éclosent qu’à l’air libre.

Par ricochet :

L’avenir de la vidéo

Décorations de Noël disco

Les élèves font de la vidéo (sérieusement)

Vidéo : la fontaine Diet Coke / menthes Mentos

Par ricochet :

Réseauter virtuellement ses connaissances

Outils pour organiser les idées

Deux ressources pour le mindmapping

Mindmapping et valeur de l’information

Outils de schématisation gratuits

Les utilisations du mind mapping

Étude : les diagrammes plus efficaces que le texte

La popularité du mind mapping (ou cartographie conceptuelle) a engendré plusieurs applications spécialisées, dont voici une liste non exhaustive :

Applications gratuites :

- Cmap
- DeepaMahta
- FreeMind
- Vym

Applications payantes :

- 3D Topicscape
- Brain Studio
- ConceptDraw MINDMAP
- HeadCase
- i2Brain
- iMindMap
- Inspiration
- MindCad
- MindGenius
- Mindjet
- MindVisualizer
- NovaMind
- OmniGraffle
- Spark-Space
- The Brain

Sur le Web :

- Bookvar
- Bubbl.us
- Comapping ($)
- DropMind
- Flowchart
- FreeMindShare
- Gliffy
- Mapul
- Mead Map ($)
- Mind42
- Mindomo
- MindMeister
- MindRaider
- Text2Mindmap
- Webspiration
- Wisdomap ($)
- WiseMapping

Personnellement, j’aime utiliser OmniGraffle Professional et NovaMind. Dernièrement, j’ai installé la plus récente version de NovaMind, dont les nouvelles fonctions représentent une majoration importante de la précédente version.

La cause de ce billet est un courriel de l’équipe de NovaMind, reçu au moment de l’achat, qui présente les utilisations possibles de l’application et du mind mapping en général. Plusieurs utilités ne m’étaient pas encore venues à l’esprit. Comme elles illustrent bien l’efficacité du mind mapping, et que plusieurs s’appliquent à l’éducation, j’ai jugé bon de les représenter ici. Naturellement, c’est l’occasion de joindre la parole à l’action, et l’utile à l’agréable (cliquez sur l’image pour un pop-up grandeur réelle).

L’image ci-dessus n’est qu’une pauvre représentation des possibilités du mind mapping. Pour un exemple plus élaboré, voyez cette schématisation du constructivisme.

Mise à jour, 3 décembre 2007 | Plusieurs ajouts ont été apportés à ce billet à la suite de cette formidable compilation faite par Bootstrapper : The Mindmapping Toolbox: 100+ Tools, Resources, and Tutorials (via Heuristiquement et Éducation 2.0).

Mise à jour, 9 décembre 2007 | Crystal Clear est une magnifique collection d’icones en source libre, gracieuseté d’Everaldo Coelho, pouvant servir à illustrer des réseaux de concepts (source : Heuristiquement).

Mise à jour, 25 octobre 1008 | Certains sites de mind mapping n’étant plus en service, j’ai mis à jour la liste de ressources. Quelques sites ont également été ajoutés.

Par ricochet :
Réseauter virtuellement ses connaissances
Outils pour organiser les idées
La représentation de la connaissance
Deux ressources pour le mindmapping
Mindmapping et valeur de l’information
Outils de schématisation gratuits
Le mind mapping de l’actualité

Voyez cet exemple de l’annonce par Apple de sa migration aux microprocesseurs Intel, et particulièrement l’agrandissement pleine page. En passant le curseur sur un titre (voir au bas du schéma ci-dessous), on peut aller à l’hyperlien ou recentrer le graphique sur cet élément. Cela ajoute une multitude de dimensions au traitement de l’information. On a vraiment l’impression de naviguer en warp speed, d’un univers à l’autre.

Mais il y a plus que le plaisir du coup d’oeil. Il y a cet immense avantage de pouvoir saisir, en balayant la page du regard, toute l’étendue et les ramifications du sujet. La vitesse de compréhension holistique, à défaut de profondeur, est phénoménale. George Siemens a d’ailleurs souligné la puissance de cette superficialité.

What happens when we change how we interact with information? We « ramp up » our processing habits. Instead of reading, we skim. Instead of exploring and responding to each item, we try and link it to existing understanding. We move (in regards to most information we encounter) from specific to general thinking…from deep to shallow thinking. Shallow thinking, in this sense, isn’t as negative as its connotations. Shallow thinking (perhaps I need a better phrase) involves exploring many different sources of information without focusing too heavily on one source. Aggregating at this level helps us to stay informed across broad disciplines. So much of education intends to provide “deep learning”. Often, however, “shallow learning is desired” (i.e. we want to know of a concept, but we don’t have time or interest to explore it deeply). All we need at this stage is simply the understanding (awareness?) that it exists. Often, learning is simply about opening a door…

Pour l’instant, le mind mapping est réalisé par les éditeurs et les journalistes. Mais on finira bien par créer des moteurs de recherche pour automatiser le processus. Et qui sait, cette fonction sera peut-être intégrée aux blogues un jour, comme le souhaitent Stéphane et Patrick (et moi itou, bien sûr).

Par ricochet :

MusicPlasma

Réseauter virtuellement ses connaissances

Outils pour organiser les idées

La représentation de la connaissance

Deux ressources pour le mindmapping

Mindmapping et valeur de l’information

Outils de schématisation gratuits