La vidéo est partout. Les ordinateurs, les panneaux publicitaires et les mobiles s’animent. La presse écrite a compris que son jumeau virtuel ne saurait s’en passer. De fait, la vidéo constitue à ce jour la forme de communication qui reproduit le plus réalistement le monde tel que nous le percevons. Seule la technicité en a ralenti le développement populaire, au profit des autres moyens de communication. Cette difficulté, pendant les millénaires où elle relevait de l’impossible, a certes contribué à l’essor de l’écriture.

Guidés par l’instinct, les jeunes réagissent spontanément à la réalité. Comme les adultes, ils succombent à l’attrait de la vidéo. Sans l’habitude du texte, toutefois, ils s’y abandonnent naturellement. Or, si les récentes générations se réfugiaient dans le cinéma et la télévision, la toile met désormais chaque internaute aux commandes de l’écran.

Alertés par les médias qui ont amplement diffusé les frasques des jeunes armés de caméras vidéo, les parents et les écoles ont crié haro sur YouTube. Certaines écoles interdisent encore YouTube, et pas seulement pour la congestion de la bande passante. Pour un point de vue plus contemporain, la Fédération ces comités de parents du Québec (FCPQ) m’a invité à animer un atelier lors de son congrès annuel (PDF).

Le message que je souhaitais transmettre aux parents comptait quelques points importants, notamment que…

• Le multimédia est naturellement adapté au cerveau.
• L’image et le texte, plutôt que s’opposer, se complètent en fonction des besoins.
• Les nouvelles technologies et le multimédia constituent de nouvelles compétences.
• L’école ne suffit plus à assurer l’éducation; l’ordinateur s’avère un outil d’apprentissage personnel indispensable.

On accédera au support visuel de ma présentation en cliquant sur l’image ci-dessous :

Évidemment, les questions éducationnelles entourant les nouvelles technologies de la communication dépassent largement le multimédia. Mario Asselin en a abordé une autre facette lors de ce même congrès (Mario tout de go : Le défi d’encadrer ses enfants au contact des TIC… Jusqu’où faut-il aller?). Par ailleurs, je remercie Félix G. Genest, que je retrouvais avec plaisir, et Isabelle Lopez, que je découvrais avec ravissement, de leur aimable participation.

On m’a demandé pourquoi une présentation Prezi. On trouvera quelques éléments de réponse à même la présentation, là où je fais allusion à la difficulté de maintenir l’attention. L’idée de donner une conférence de 75 minutes ne me souriait guère, d’autant plus que l’unidirectionnalisme me rebute. Il fallait donc trouver un moyen de capter leur attention tout en naviguant aisément parmi les nombreuses vidéo et pages internet. Je n’ai pas été déçu.

Anticipant une réaction des parents à l’anticonformisme du propos, j’ai été surpris par l’appui de leurs questions et commentaires, tout comme la chaleur des applaudissements. J’en suis quitte pour un revirement d’opinion, à savoir qu’ils en savent plus que la majorité des enseignants sur le plan de la culture numérique.

À ces enseignants donc qui se complaisent dans les vieilles méthodes, je termine par ce pied de nez YouTube :

(Image thématique : Visual Studies V, par Katharina Sieverding)

Par ricochet :
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