Les défis mondiaux auxquels nous sommes désormais confrontés ne peuvent guère être résolus par les seuls gouvernements, lesquels sont modelés sur les intérêts nationaux. Les Nations-Unies ont été la première tentative d’un organe de gestion à l’échelle planétaire. Malgré son impuissance à régler d’importants problèmes, l’ONU a réussi à désamorcer bon nombre de conflits politiques, notamment durant Guerre froide. Néanmoins, l’exacerbation des problèmes mondiaux souligne les limites des instances politiques. L’ampleur des phénomènes appelle à l’action individuelle, une participation à laquelle les technologies de la communication commencent à donner cohésion.

Les nouveaux défis nécessitent une distribution libre et un partage collectif de la pensée. C’est ce que prônent des penseurs tels que Lawrence Lessig ou des blogueurs tels que Kevin Kelly (Edge : Better than Free). Sur le même sujet, Mario proposait tout récemment quelques entrevues avec Will Richardson, principalement le deuxième vidéoclip (Mario tout de go : Will Richardson parle du futur de l’éducation et des «read/write web tools »). La pensée, de toute façon, a toujours reposé sur la transmission des connaissances. La connectivité permet aujourd’hui d’accroître la synergie cognitive globale non seulement sur le plan de l’espace, mais de l’instant. Une panmixie des idées, en quelque sorte.

La dichotomie libre-propriétaire ne divise pas que le monde des nouvelles technologies. Les professeurs affichent la même opposition, plusieurs gardant jalousement leurs ressources et leurs secrets tandis que d’autres les sèment à tout vent. Le paradoxe des premiers est qu’ils les exposent pourtant ouvertement dans la classe.

Le mouvement du libre en éducation progresse à pas de géants, comme en témoigne cette ligne du temps :

L’année dernière, la Déclaration de Santiago enjoignait les chercheurs et les entreprises commerciales aux plus hauts standards scientifiques en éducation. Un peu plus tard, en septembre, plusieurs éducateurs signaient la Déclaration de Cape Town afin de promouvoir l’accès libre aux ressources éducatives. Malgré les critiques que certains ont pu en faire, j’adhère à l’esprit de la lettre, d’où l’ajout du logo au bas de la marge de droite.

Mise à jour, 4 mars 2008 | Dans le même ordre d’idée, l’UNESCO a rendu public sa position (PDF) sur les ressources éducatives libres (Stephen’s Web : Open Educational Resources: The Way Froward).

(Image thématique : Freedom, par Ruth Palmer)

Par ricochet :

Culture libre

OSP : un portfolio en source libre

L’université Laval accueille le source libre

Edubuntu : un système Linux pour l’éducation

Podcasts universitaires gratuits

Manuels en ligne gratuits

Accord sur des principes de libre accès

La Déclaration de Berlin pour l’accès au savoir

Les droits d’auteur en éducation à l’ère des TIC

Haro sur les brevets à l’éducation en ligne

Open source 2.0 pour les écoles

Research over decades in Jamaica and other countries has shown that women with only primary school-level education and a few home made toys can be trained to make a significant difference in the education, intelligence and mental health disadvantaged children.

Pourcentage des enfants défavorisés de moins de 5 ans, par pays, en 2004 (source; cliquez sur l’image pour un agrandissement)

Cette nouvelle survient au moment où nos enfants, ceux qui ont gagné à la loterie de la vie, se remettent d’une orgie de cadeaux de Noël. Nous ne sommes pas si civilisés si, en dépit de tout notre savoir, nous ne réussissons pas à aplanir un tant soit peu les disparités les plus criantes.

Par ricochet :
Impact des jouets sur le cerveau
Les ordinateurs à la rescousse de la pauvreté
Abandon des enfants du Tiers Monde