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	<title>Relief &#187; langues</title>
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	<description>...contre la planéité</description>
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		<title>Langage et visualisation : hommes et femmes diffèrent</title>
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		<pubDate>Wed, 09 Aug 2006 04:58:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[garçons_filles]]></category>
		<category><![CDATA[visualisation]]></category>

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		<description><![CDATA[Quand vient le temps d’exécuter une tâche langagière ou visuo-spatiale, c’est-à-dire très souvent, non seulement les hommes et les femmes procèdent-ils souvent de façons différentes, mais ils n’utilisent pas les mêmes régions du cerveau (EurekAlert! : Study confirms males/females use different parts of brain in language &#038; visuospatial tasks). L’étude pourrait aider les chercheurs à mieux &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2006/08/langage-et-visualisation-hommes-et-femmes-different/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Quand vient le temps d’exécuter une tâche langagière ou visuo-spatiale, c’est-à-dire très souvent, non seulement les hommes et les femmes procèdent-ils souvent de façons différentes, mais ils n’utilisent pas les mêmes régions du cerveau (EurekAlert! : <a href="http://www.eurekalert.org/pub_releases/2006-07/kki-scm071806.php">Study confirms males/females use different parts of brain in language &#038; visuospatial tasks</a>). L’<a href="http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&#038;_udi=B6WC0-4K18VM1-3&#038;_user=10&#038;_handle=V-WA-A-W-AB-MsSAYZW-UUA-U-AACCYVUZCD-AACBVWAVCD-YEBCDZZ-AB-U&#038;_fmt=summary&#038;_coverDate=08/31/2006&#038;_rdoc=4&#038;_orig=browse&#038;_srch=%23toc%236724%232006%23999019997%23628061!&#038;_cdi=6724&#038;view=c&#038;_acct=C000050221&#038;_version=1&#038;_urlVersion=0&#038;_userid=10&#038;md5=4399871395fb098a7ecb953853217d34">étude</a> pourrait aider les chercheurs à mieux comprendre quelles différences entre les hommes et les femmes sont de nature développementale, hormonale et sociale.</p>
<p>Compte tenu, par ailleurs, des dissemblances observées chez les garçons et les filles, notamment en raison d’une maturation plus lente, les études d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) sont susceptibles d’ouvrir un vaste domaine de recherche dans la compréhension de la différenciation des apprentissages. Il est temps que l’on cesse d’assujettir tous les élèves au même régime pédagogique et aux mêmes examens de sanction des études à un âge où les différences naturelles sont de plus en plus criantes.</p>
<p><br/>
<p>Par ricochet :<br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2005/03/differences-de-cerveau-entre-les-sexes/">Différences de cerveau entre les sexes</a><br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2006/02/lenteur-des-garcons-a-apprendre-lalphabet/">Lenteur des garçons à apprendre l’alphabet</a><br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2006/07/les-garcons-plus-lents-a-traiter-linformation/">Les garçons plus lents à traiter l’information</a></p>
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		<title>Les avantages d&#039;une langue seconde</title>
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		<pubDate>Tue, 31 Jan 2006 03:14:25 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[Ajouter un mot-clef]]></category>
		<category><![CDATA[anglais]]></category>
		<category><![CDATA[argent]]></category>
		<category><![CDATA[bilinguisme]]></category>
		<category><![CDATA[cerveau]]></category>
		<category><![CDATA[psychologie]]></category>
		<category><![CDATA[université]]></category>

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		<description><![CDATA[C’est le genre de nouvelles qui réjouit un professeur d’anglais : une étude (PDF) indique que le bilinguisme accroît la matière grise dans les parties du cerveau responsables de la langue, alors qu’une autre étude (PDF) révèle qu’il ralentit le déclin des facultés cognitives et mnémoniques relié au vieillissement (Eide Neurolearning Blog : Bilinguilism Is Good for &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2006/01/les-avantages-dune-langue-seconde/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>C’est le genre de nouvelles qui réjouit un professeur d’anglais : une <a href="http://www.cnbc.cmu.edu/ibsc/papers/Mechelli%20et%20al.%202004b.pdf">étude</a> (PDF) indique que le bilinguisme accroît la matière grise dans les parties du cerveau responsables de la langue, alors qu’une autre <a href="http://www.apa.org/journals/releases/pag192290.pdf">étude</a> (PDF) révèle qu’il ralentit le déclin des facultés cognitives et mnémoniques relié au vieillissement (Eide Neurolearning Blog : <a href="http://eideneurolearningblog.blogspot.com/2006/01/bilingualism-is-good-for-you.html">Bilinguilism Is Good for You</a>). Mais ce n’est pas tout.</p>
<p>Je prends toujours le temps, en début d’année, de faire prendre conscience aux élèves des raisons pour lesquelles ils doivent apprendre l’anglais. Puisque mon <a href="http://www.opossum.ca/rochebelle/francoisg/archives/002433.html">blogue d’école</a> est dans la langue de Shakespeare, je les présente ici en français :</p>
<ul>• <b>Le bilinguisme accroît la matière grise dans les parties du cerveau qui traitent le langage</b> (<a href="http://eideneurolearningblog.blogspot.com/2006/01/bilingualism-is-good-for-you.html">source</a>).</ul>
<ul>• <b>Le bilinguisme ralentit le vieillissement cognitif et mnémonique du cerveau</b> (<a href="http://my.webmd.com/content/article/88/100087.htm?z=1728_00000_1000_nb_04">source 1</a>, <a href="http://us.rediff.com/news/2004/jun/15brain.htm">source 2</a>, <a href="http://eideneurolearningblog.blogspot.com/2006/01/bilingualism-is-good-for-you.html">source 3</a>).</ul>
<ul>• <b>Le bilinguisme favorise la compréhension des diversités culturelles et un esprit ouvert</b> (<a href="http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4272820.stm">source</a>).</ul>
<ul>• <b>Le bilinguisme offre de meilleures chances d’emploi</b> (<a href="http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4272820.stm">source</a>).</ul>
<ul>• <b>L’anglais donne accès à un vaste contenu de connaissances</b> (<a href="http://www.antimoon.com/other/whylearn.htm">source</a>).</ul>
<ul>• <b>L’anglais est aujourd’hui une ressource inestimable pour voyager</b> ; l’anglais est officiellement reconnu par plus de 75 pays (<a href="http://www.britishcouncil.org/english/engfaqs.htm#howmany">source</a>).</ul>
<ul>• <b>L’anglais constitue un atout majeur à l’ère de la mondialisation</b> : un tiers de la population mondiale parlera bientôt anglais (<a href="http://www.britishcouncil.org/english/engfaqs.htm">source</a>), alors qu’elle est déjà la langue internationale des sciences et des affaires (<a href="http://www.antimoon.com/other/whylearn.htm">source</a>).</ul>
<ul>• <b>Les personnes bilingues ont, en moyenne, un revenu annuel supérieur de 6 000 $</b> (<a href="http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/3966413.stm">source</a>): multiplié par 35 années de travail, cela fait 210 000 $ ; avec les intérêts cumulés, la somme dépasse les 500 000 $.</ul>
<ul>• L’anglais facilite l’accès à l’université ; or, <b>la valeur d’un diplôme, échelonné sur toute une vie, est estimée à 1 million $</b> (<a href="http://www.theglobeandmail.com/servlet/Page/document/v4/sub/MarketingPage?user_URL=http://www.theglobeandmail.com%2Fservlet%2FArticleNews%2FTPStory%2FLAC%2F20050819%2FCADEGREE19%2FTPEducation&#038;ord=44371660&#038;brand=theglobeandmail&#038;redirect_reason=2&#038;denial_reasons=none&#038;force_login=false">source 1</a>, <a href="http://www.aucc.ca/publications/media/2005/09_12_citizen_e.html">source 2</a>).</ul>
<ul>• <b>Un diplôme universitaire ajoute 5 ans à l’espérance de vie</b> (<a href="http://www.scirus.com/srsapp/sciruslink?src=web&#038;url=http%3A%2F%2Fwww.eale.nl%2Fconference%2Feale2004%2Fpaper%2FPapers2004%2FGroot.pdf">source</a> (PDF)).</ul>
<ul>• <b>Ceux qui parlent une langue étrangère ont plus de sex-appeal</b> (<a href="http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/3966413.stm">source</a>).</ul>
<p><br/>
<p>Par ricochet :<br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2004/11/les-langues-et-le-sex-appeal">Les langues et le sex-appeal</a><br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2004/12/mondialisation-de-langlais">Mondialisation de l’anglais</a><br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2005/08/langlais-langue-de-travail-en-france">L’anglais, langue de travail en France</a><br/><br />
<a href="http://mnoppen.blogspot.com/2005/10/lapprentissage-dune-langue-seconde_14.html">L&rsquo;apprentissage d&rsquo;une langue seconde &#8211; prise 2</a> (Réflexions d’un enseignant)<br />
<a href="http://www.mab.ms/fai/2006/01/13/retour-a-langlaise/">Retour à l’anglaise</a> (Foire aux idées)</p>
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		<title>Blogues polyglottes</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2005/12/blogues-polyglottes/</link>
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		<pubDate>Sat, 03 Dec 2005 04:50:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[TIC]]></category>

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		<description><![CDATA[En visitant le Eide Neurolearning Blog, quelle ne fut pas ma surprise de constater que les billets peuvent être traduits en cinq langues : français, allemand, espagnol, italien et portugais. Blogger, un service de Google, utilise des outils de traduction pour diffuser l&#8217;écriture carnetière à un plus grand auditoire. La traduction hérissera plus d&#8217;un lecteur (voir &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2005/12/blogues-polyglottes/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>En visitant le <a href="http://eideneurolearningblog.blogspot.com/">Eide Neurolearning Blog</a>, quelle ne fut pas ma surprise de constater que les billets peuvent être traduits en cinq langues : français, allemand, espagnol, italien et portugais. <a href="http://www.blogger.com/">Blogger</a>, un <a href="http://www.google.com/intl/en/options/">service de Google</a>, utilise des <a href="http://www.google.com/language_tools?hl=en">outils de traduction</a> pour diffuser l&rsquo;écriture carnetière à un plus grand auditoire. La traduction hérissera plus d&rsquo;un lecteur (voir les captures d&rsquo;écran ci-dessous), mais le texte s&rsquo;avère tout de même intelligible.</p>
<p><span id="more-2581"></span></p>
<p>Texte original en anglais :</p>
<p><a href="http://eideneurolearningblog.blogspot.com/2005/12/beauty-break-snowflakes.html"><img alt="BloggerAnglais.jpg" src="http://www.francoisguite.com/wp-content/uploads/archives/BloggerAnglais.jpg" width="463" height="434" border="0" /></a></p>
<p><br/><br/>
<p>Traduction française (notez que les liens aussi sont traduits) :</p>
<p><a href="http://translate.google.com/translate?u=http://eideneurolearningblog.blogspot.com/2005/12/beauty-break-snowflakes.html&#038;langpair=en%7Cfr&#038;hl=fr&#038;ie=UTF-8&#038;ie=UTF-8&#038;oe=UTF-8&#038;prev=%2Flanguage_tools"><img alt="BloggerFrancais.jpg" src="http://www.francoisguite.com/wp-content/uploads/archives/BloggerFrancais.jpg" width="457" height="474" border="0" /></a></p>
<p><br/><br/>
<p>La traduction multilingue confère aux blogues un avantage certain sur les médias traditionnels. Non seulement permet-elle de rejoindre un un public plus vaste, mais elle ajoute à l&rsquo;instantanéité de la diffusion de l&rsquo;information. Par contre, elle va certes polluer le monde virtuel avec des émanations de cacographies.</p>
<p>Il faut compter sur le perfectionnement des outils de traduction. Cette technologie n&rsquo;en est qu&rsquo;à ses balbutiements. Déjà, en quelques années, elle a fait d&rsquo;immenses progrès. Considérant les enjeux, il y a fort à parier que d&rsquo;énormes ressources sont investies dans la quête de ce Graal.</p>
<p>Il sera intéressant d&rsquo;observer comment cette fonction polyglotte des TIC bouleversera la dynamique des communications à l&rsquo;échelle planétaire. Je ne serais pas étonné que cette percée s&rsquo;avère plus révolutionnaire que le Web lui-même.</p>
<p>Il n&rsquo;y a pas lieu de s&rsquo;inquiéter pour la beauté de la langue. Le monde a toujours été fait de ceux qui parlent une langue de bois et des autres, moins nombreux, de qui on boit la langue. On ne saurait ligoter ces écrivains qui savent sculpter les signes et les symboles, substrat de notre culture.</p>
<p><br/>
<p>Par ricochet :<br/><br />
<a href="http://www.francoisguite.com/2005/06/google-translator-la-pierre-de-rosette">Google Translator : la Pierre de Rosette</a></p>
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		<title>Échec de l&#039;écriture</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2004/12/echec-de-lecriture/</link>
		<comments>http://www.francoisguite.com/2004/12/echec-de-lecriture/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 11 Dec 2004 07:25:50 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[écriture]]></category>
		<category><![CDATA[TIC]]></category>

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		<description><![CDATA[Un article savoureux du New York Times, What Corporate America Can’t Build: A Sentence, qui révèle entre autres comment les TIC exposent l’incompétence des professionnels en écriture. Serait-ce l’un des effets néfastes de l’obsession pour les mathématiques dont il est question dans le précédent billet ?]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Un article savoureux du New York Times, <a href="http://www.nytimes.com/2004/12/07/business/07write.html?ex=1260162000&#038;en=ceef4ee37d74c0ee&#038;ei=5090&#038;partner=rssuserland&#038;pagewanted=all"><i>What Corporate America Can’t Build: A Sentence</i></a>, qui révèle entre autres comment les TIC exposent l’incompétence des professionnels en écriture. Serait-ce l’un des effets néfastes de l’obsession pour les mathématiques dont il est question dans le <a href="http://www.francoisguite.com/2004/12/encore-et-toujours-les-maths/">précédent billet</a> ?</p>
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		<title>Mondialisation de l&#039;anglais</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2004/12/mondialisation-de-langlais/</link>
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		<pubDate>Fri, 10 Dec 2004 05:50:50 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[mondialisation]]></category>

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		<description><![CDATA[Le tiers de la population mondiale apprendra l’anglais durant la prochaine décennie, selon un chercheur anglais (BBC: English ‘world language’ forecast). Dans The Future of English (PDF), David Graddol prévoit également un déclin de la langue française. Sans sous-estimer la menace pour les autres langues et cultures, il reste que cette hégémonie linguistique isole dans &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2004/12/mondialisation-de-langlais/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Le tiers de la population mondiale apprendra l’anglais durant la prochaine décennie, selon un chercheur anglais (BBC: <a href="http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4080401.stm">English ‘world language’ forecast</a>). Dans <a href="http://www.britishcouncil.org/learning-elt-future.pdf"><i>The Future of English</i></a> (PDF), David Graddol prévoit également un déclin de la langue française. Sans sous-estimer la menace pour les autres langues et cultures, il reste que cette hégémonie linguistique isole dans un unilinguisme étouffant ceux dont l’anglais est la langue maternelle et qui sont peu motivés à apprendre une langue seconde. Par ailleurs, il sera intéressant de voir l’impact de cette universalité sur le plan de la coopération mondiale au moment même où les TIC offrent des outils extraordinaires pour faciliter les échanges.</p>
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		<title>Écriture carnetière</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2004/11/ecriture-carnetiere/</link>
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		<pubDate>Tue, 16 Nov 2004 05:05:59 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[blogue]]></category>
		<category><![CDATA[TIC]]></category>

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		<description><![CDATA[Pour Thomas Mann (prix Nobel de littérature, 1929), un écrivain est celui pour qui écrire est un exercice plus ardu que pour les autres. Quoiqu’un carnet n’est pas un roman, on peut en agrémenter la lecture en suivant les conseils de deux articles dans A List Apart : How to Write a Better Weblog et 10 &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2004/11/ecriture-carnetiere/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Pour Thomas Mann (prix Nobel de littérature, 1929), un écrivain est celui pour qui écrire est un exercice plus ardu que pour les autres. Quoiqu’un carnet n’est pas un roman, on peut en agrémenter la lecture en suivant les conseils de deux articles dans <i>A List Apart </i>: <a href="http://www.alistapart.com/articles/writebetter/"><i>How to Write a Better Weblog</i></a> et <a href="http://www.alistapart.com/articles/writeliving/"><i>10 Tips on Writing the Living Web</i></a>.</p>
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		<title>Références Wiki multilingues</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2004/10/references-wiki-multilingues/</link>
		<comments>http://www.francoisguite.com/2004/10/references-wiki-multilingues/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 20 Oct 2004 05:05:07 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[références]]></category>

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		<description><![CDATA[Plusieurs enseignants connaissent déjà Wikipedia, la fantastique encyclopédie mondiale, libre de droits et offerte en plusieurs langues. Mais avez-vous jeté un coup d’oeil dernièrement aux autres projets de la fondation Wikimedia ? &#8230; • Wiktionary : élaboration d’un dictionnaire multilingue dans toutes les langues avec définitions, étymologies et prononciations. • Wikibooks : « mettre gratuitement à la disposition de tous, &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2004/10/references-wiki-multilingues/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Plusieurs enseignants connaissent déjà <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page">Wikipedia</a>, la fantastique encyclopédie mondiale, libre de droits et offerte en plusieurs langues. Mais avez-vous jeté un coup d’oeil dernièrement aux autres projets de la fondation <a href="http://meta.wikimedia.org/wiki/Main_Page">Wikimedia</a> ? &#8230;</p>
<ul>• <a href="http://en.wiktionary.org/wiki/Main_Page">Wiktionary :</a> élaboration d’un dictionnaire multilingue dans toutes les langues avec définitions, étymologies et prononciations.</ul>
<ul>• <a href="http://en.wikibooks.org/wiki/Main_Page">Wikibooks</a> : « mettre gratuitement à la disposition de tous, des textes pédagogiques au contenu libre ».</ul>
<ul>• <a href="http://en.wikiquote.org/wiki/Main_Page">Wikiquote</a> : une compilation de citations accessible gratuitement.</ul>
<ul>• <a href="http://en.wikisource.org/wiki/Main_Page">Wikisource</a> : « un site hébergeant des textes dans le domaine public ou sous licence GFDL. »</ul>
<ul>• <a href="http://species.wikipedia.org/wiki/Main_Page">Wikispecies :</a> une base de données de toutes les espèces vivantes.</ul>
<ul>• <a href="http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page">Wikimedia Commons</a> : un projet embryonnaire pour colliger des fichiers multimédia libres de droit, dans l’espoir de les intégrer à de futurs projets Wikimedia.</ul>
<p>Des initiatives qui illustrent la puissance des <a href="http://www.wikini.net">Wiki</a> à rassembler les gens autour d’un service communautaire.</p>
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		<title>Les blogues au secours de l&#039;écriture</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2004/10/les-blogues-au-secours-de-lecriture/</link>
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		<pubDate>Sun, 17 Oct 2004 15:21:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[langues]]></category>
		<category><![CDATA[blogue]]></category>
		<category><![CDATA[écriture]]></category>

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		<description><![CDATA[Pour un enseignant qui chercher à convaincre la direction de l’école de l’utilité pédagogique des carnets électroniques pour les élèves, cette étude d’un professeur de l’Université Américaine de Sharjah tombe à point. Intitulée Blog Assisted Language Learning (BALL): Push button publishing for the pupils, cette recherche (PDF), basée sur la pratique, aborde des questions aussi &#8230; <a href="http://www.francoisguite.com/2004/10/les-blogues-au-secours-de-lecriture/">Read more <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Pour un enseignant qui chercher à <a href="http://carnets.ixmedia.com/osmoze/archives/005394.html#005394">convaincre</a> la direction de l’école de l’utilité pédagogique des carnets électroniques pour les élèves, cette <a href="http://www.citeulike.org/user/iker/article/327972">étude</a> d’un professeur de l’<a href="http://www.aus.ac.ae/">Université Américaine de Sharjah</a> tombe à point. Intitulée <a href="http://www3.moe.edu.sg/edumall/rd/summaries/0087.pdf"><i>Blog Assisted Language Learning (BALL): Push button publishing for the pupils</i></a>, cette recherche (PDF), basée sur la pratique, aborde des questions aussi pertinentes que « Comment les blogues peuvent-ils favoriser l’apprentissage de l’écriture ? », « Comment contribuent-ils à la lecture ? », « Quels sont les inconvénients des blogues ? », « Vaut-il la peine d’utiliser les blogues ? », et « Qu’en pensent les élèves ? ». Voyez également la bibliographie pour plus de références. À un moment où le milieu de l’éducation dénonce les lacunes de l’écriture, les carnets électroniques constituent un outil particulièrement prometteur.</p>
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		<title>Orthographe française recommandée</title>
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		<pubDate>Tue, 21 Sep 2004 01:01:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
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		<description><![CDATA[Avec toutes les modifications qui semblent avoir été faites ces dernières années pour moderniser l&#8217;orthographe française, on y perd sa plume. Le site orthographe-recommandée se veut le « site d&#8217;information sur la nouvelle orthographe française officiellement recommandée ». Une ressource utile à ajouter à vos signets.]]></description>
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<p>Avec toutes les modifications qui semblent avoir été faites ces dernières années pour moderniser l&rsquo;orthographe française, on y perd sa plume. Le site <a href="http://www.orthographe-recommandee.info/">orthographe-recommandée</a> se veut le « site d&rsquo;information sur la nouvelle orthographe française officiellement recommandée ». Une ressource utile à ajouter à vos signets.</p>
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