À garder en note précieusement pour nos expériences futures

Un avantage de l’apprentissage à distance qu’il ne faudrait pas négliger est l’apprentissage de la collaboration à distance, surtout de manière asynchrone.

J’enseigne le cours Entreprises à vocation touristique, à distance, à des élèves des quatre coins du Nouveau-Brunswick. Nous travaillons présentement sur un projet pour lequel les élèves doivent créer un clip d’environ 1 minute sur une notion de l’entrepreneuriat touristique. La colle? Chaque équipe est formée d’élèves qui ne fréquentent pas la même école (et qui ne suivent pas mon cours à la même heure tous les jours).

J’ai mis à leur disposition, sur le site du cours, un forum de discussion et une salle de clavardage pour chacune des équipes. Ils peuvent aussi, bien entendu, utiliser n’importe quel autre outil de communication et de collaboration qui leur chante (je les ai d’ailleurs initiés à Google Documents… sans trop de succès puisque dans plusieurs écoles les mesures de sécurité empêchent par défaut l’utilisation des « cookies », indispensables pour Google Docs et nombre d’autres applications web).

La constatation: les élèves sont complètement dépourvus quand vient le temps de collaborer en asynchrone. La majorité de mes élèves sont très fort en travail d’équipe lorsqu’ils sont tous là en même temps, mais l’idée que l’on puisse créer quelque chose en groupe sans que tous les membres du groupe soient présents à chaque « rencontre » ne leur était jamais venue à l’esprit.

Au fur et à mesure que le projet avance, les élèves se font la main à cette nouvelle manière de travailler et découvrent l’importance de RÉELLEMENT participer à l’effort de groupe (c’est plus facile de passer inaperçu et de ne pas trop participer dans une rencontre de groupe synchrone).

En asynchrone, il faut plus que lancer des idées et choisir la meilleure, il faut construire, idée par idée, en tenant compte de ce qui a été fait avant et en ajustant le tir selon l’évolution de ce que l’on veut comme résultat. Le temps ne se gère plus de la même manière non plus.

Une compétence qui deviendra indispensable sous peu!

Imaginons que les parents doivent payer le coût réel…

À l’unversitaire, si les étudiants devaient payer la totalité des frais, on fermerait la quasi-totalité des universités du Québec, sauf peut-être l’Université de Montréal et McGill. Et encore!

Mais ces subventions dépendent de la perception. Si on se met à remettre en question l’éducation… l’appui massif que la société québécoise accorde à l’éducation publique pourrait basculer.