Mais il faut quand-même savoir programmer en C++… non?

> Et quel lien avec l’éducation, direz-vous? Fort peu en matière de contenu académique, mais beaucoup sur le plan des processus de création. C’est déjà pas mal, n’est-ce pas?

Un article qui pointe sur une étude intéressante sur l’usage des jeux vidéos (difficile à comprendre pour les enseignants qui n’ont jamais vraiment « joué »):
http://www.wired.com/gaming/gamingreviews/commentary/games/2008/09/gamesfrontiers_0908

Extrait:

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After all, what is science? It’s a technique for uncovering the hidden rules that govern the world. And videogames are simulated worlds that kids are constantly trying to master. Lineage and World of Warcraft aren’t « real » world, of course, but they are consistent — the behavior of the environment and the creatures in it are governed by hidden and generally unchanging rules, encoded by the game designers. In the process of learning a game, gamers try to deduce those rules.

This leads them, without them even realizing it, to the scientific method.

This is what Steinkuehler reports in a research paper — « Scientific Habits of Mind in Virtual Worlds »
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francois schnell