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	<title>Commentaires sur : Pourquoi on devrait abolir les notes</title>
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		<title>Par : Évaluation &#124; Pearltrees</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-7089</link>
		<dc:creator><![CDATA[Évaluation &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 04 May 2013 17:17:39 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[[...] Pourquoi on devrait abolir les notes Le mot liberté ne peut pas être chanté sur la même note par tout le monde. ( André Mathieu ) L’école, trop souvent, accorde plus d’importance à l’évaluation qu’à l’apprentissage. Cela équivaut à mettre la charrue devant les boeufs.      home &#8226; contact &#8226; blog &#8226; fb &#8226; twitter  to experience pearltrees activate javascript. [...]]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>[...] Pourquoi on devrait abolir les notes Le mot liberté ne peut pas être chanté sur la même note par tout le monde. ( André Mathieu ) L’école, trop souvent, accorde plus d’importance à l’évaluation qu’à l’apprentissage. Cela équivaut à mettre la charrue devant les boeufs.      home &bull; contact &bull; blog &bull; fb &bull; twitter  to experience pearltrees activate javascript. [...]</p>
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	<item>
		<title>Par : Ils militent contre la note &#124; Pearltrees</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-7085</link>
		<dc:creator><![CDATA[Ils militent contre la note &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Apr 2013 16:50:41 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[[...] francoisguite Le mot liberté ne peut pas être chanté sur la même note par tout le monde. ( André Mathieu ) L’école, trop souvent, accorde plus d’importance à l’évaluation qu’à l’apprentissage. Cela équivaut à mettre la charrue devant les boeufs. L’incohérence est si répandue qu’elle conditionne la pensée des élèves et des parents, voire même de la ministre. Les enseignants ne font guère mieux; encore cette semaine, j’ai dû intervenir en réunion pour reprendre une enseignante qui affirmait que l’évaluation et les notes constituaient les fondements de la pédagogie, rien de moins.    Evaluation Évaluation Evaluation Evaluation notation blogs profs [+] notes evaluations évaluer blogs philippe claude Socle commun competence revisions bac révisions associations et revues université docimologie antibi Evaluation évaluer Mathématiques beauté théorème tables Bûcher son Bac conseils chronologies b. Pour apprendre maths français nouveautés préparation programme Les outils de la Méthode @pte distance roulette Mémoire chantal Vidéos de la Méthode @pte assessment valuer évaluer evaluations piège Vidéo et films scolaire elishean Évaluation creating evaluer différemment passun citoyen énonciation Formation de formateurs conseil gestes formateur Méthodes pédagogiques méthode façons Évaluation liste évaluatives pédagogie conférence évaluer S3C socle pédagogie apprendre monde repérer Approche par compétences scolaire Socle commun compétence questions Socle commun competence évaluation tâches enseignement manuels livret personnel de compétences bulletin œuvre servent Compétences, Savoirs, Socle commun fichage livret finir socle grilles personnel Comment mettre en oeuvre le LPC? œuvre repères Documents officiels grilles fiches Education veille liberté Livret personnel fiches Socle vademecum Compétences euroréférentiel Socle Commun carte personnel syndicalisme powerpoint Pédagogie multiples intelligences évaluation claude collège lycée     home &#8226; contact &#8226; blog &#8226; fb &#8226; twitter  to experience pearltrees activate javascript. [...]]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>[...] francoisguite Le mot liberté ne peut pas être chanté sur la même note par tout le monde. ( André Mathieu ) L’école, trop souvent, accorde plus d’importance à l’évaluation qu’à l’apprentissage. Cela équivaut à mettre la charrue devant les boeufs. L’incohérence est si répandue qu’elle conditionne la pensée des élèves et des parents, voire même de la ministre. Les enseignants ne font guère mieux; encore cette semaine, j’ai dû intervenir en réunion pour reprendre une enseignante qui affirmait que l’évaluation et les notes constituaient les fondements de la pédagogie, rien de moins.    Evaluation Évaluation Evaluation Evaluation notation blogs profs [+] notes evaluations évaluer blogs philippe claude Socle commun competence revisions bac révisions associations et revues université docimologie antibi Evaluation évaluer Mathématiques beauté théorème tables Bûcher son Bac conseils chronologies b. Pour apprendre maths français nouveautés préparation programme Les outils de la Méthode @pte distance roulette Mémoire chantal Vidéos de la Méthode @pte assessment valuer évaluer evaluations piège Vidéo et films scolaire elishean Évaluation creating evaluer différemment passun citoyen énonciation Formation de formateurs conseil gestes formateur Méthodes pédagogiques méthode façons Évaluation liste évaluatives pédagogie conférence évaluer S3C socle pédagogie apprendre monde repérer Approche par compétences scolaire Socle commun compétence questions Socle commun competence évaluation tâches enseignement manuels livret personnel de compétences bulletin œuvre servent Compétences, Savoirs, Socle commun fichage livret finir socle grilles personnel Comment mettre en oeuvre le LPC? œuvre repères Documents officiels grilles fiches Education veille liberté Livret personnel fiches Socle vademecum Compétences euroréférentiel Socle Commun carte personnel syndicalisme powerpoint Pédagogie multiples intelligences évaluation claude collège lycée     home &bull; contact &bull; blog &bull; fb &bull; twitter  to experience pearltrees activate javascript. [...]</p>
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	</item>
	<item>
		<title>Par : et ailleurs ? &#124; Pearltrees</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-7084</link>
		<dc:creator><![CDATA[et ailleurs ? &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 26 Apr 2013 12:26:08 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[[...] différemment les élèves : l’exemple danois  Pourquoi on devrait abolir les notes  Le mot liberté ne peut pas être chanté sur la même note par tout le monde. ( André Mathieu )  [...]]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>[...] différemment les élèves : l’exemple danois  Pourquoi on devrait abolir les notes  Le mot liberté ne peut pas être chanté sur la même note par tout le monde. ( André Mathieu )  [...]</p>
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		<title>Par : Pourquoi on devrait abolir les notes - Relief &#124;...</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-7082</link>
		<dc:creator><![CDATA[Pourquoi on devrait abolir les notes - Relief &#124;...]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 25 Apr 2013 21:34:06 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[[...] no&#160; [...]]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>[...] no&nbsp; [...]</p>
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	<item>
		<title>Par : Bob</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-4537</link>
		<dc:creator><![CDATA[Bob]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 18 Nov 2010 19:12:28 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Ce débat permet aux ridigo-psychiques de dénoncer ce qu&#039;ils appellent la gauche : c&#039;est à dire tout ce qui leur déplaôt.

L&#039;absence de notes au primaire existe en France pour les riches - en école privée.
Ex. École de Crolly.

Débat pourri.]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Ce débat permet aux ridigo-psychiques de dénoncer ce qu&rsquo;ils appellent la gauche : c&rsquo;est à dire tout ce qui leur déplaôt.</p>
<p>L&rsquo;absence de notes au primaire existe en France pour les riches &#8211; en école privée.<br />
Ex. École de Crolly.</p>
<p>Débat pourri.</p>
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	</item>
	<item>
		<title>Par : François Guité</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-4536</link>
		<dc:creator><![CDATA[François Guité]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 17 Jun 2010 01:16:48 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://www.francoisguite.com/archives/4084#comment-4536</guid>
		<description><![CDATA[Team Academy definitely seems to be on the right track. As pertains to evaluation, however, I still believe that the two evaluation sessions are for naught, especially if they apply to everyone. We have the same kind of assessment system here in Quebec, and it is wreaking havoc with learning. Aside from the studies put forward in the post above, there is no need to evaluate all students, for it should be obvious to the teacher that some students have acquired the basic knowledge and skills of a course.]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Team Academy definitely seems to be on the right track. As pertains to evaluation, however, I still believe that the two evaluation sessions are for naught, especially if they apply to everyone. We have the same kind of assessment system here in Quebec, and it is wreaking havoc with learning. Aside from the studies put forward in the post above, there is no need to evaluate all students, for it should be obvious to the teacher that some students have acquired the basic knowledge and skills of a course.</p>
]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Par : Sanna Tossavainen</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-4535</link>
		<dc:creator><![CDATA[Sanna Tossavainen]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 16 Jun 2010 08:19:22 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://www.francoisguite.com/archives/4084#comment-4535</guid>
		<description><![CDATA[Thank you for this interesting article.

A school which doesn’t have teachers or exams was launched in Angers in October 2009. It is the first French school with 3 year program which uses methodologies coming from Finland, from entrepreneurial unit of Jyväskylä University of Applied Sciences.

This unit in Finland, called Team Academy, was created in 1993 and has grown into an international learning environment offering a new way to learn for both youth and adults.

Team Academy has won numerous national awards for its innovative entrepreneurship creating methods and tools. Team Academy’s methods are used in many schools and organizations in Finland and abroad (for example in France, Holland, Basque Country, England, and Brazil…) to promote entrepreneurial growth and team-learning.

So, our school in Angers, called Team Entrepreneur, has two significant differences compared to more traditional schools. 1) Learning is collective; students are learning in teams, whereas in traditional school it is more individual, and 2) students are learning by doing and applying theories into action, so there are no lessons in auditorium.

We do not have exams as we follow students’ daily work. Results from real life projects and feedback from clients show students development and understanding of different theories. We do have two evaluation sessions, one before Christmas and one before summer. During these sessions we go through collective and individual evaluation. Individual evaluation is concentrating on competencies needed in management, entrepreneurship and real work life and students are evaluated by themselves, by other students, by coaches and by their clients.

Teachers are replaced by French and Finnish coaches who are familiar with collective learning methods. Coaches are guiding the process, but not by telling what to do. It is students’ challenge to solve different problems together with their team, we do not offer short cuts for them.

Our goal is to create team entrepreneurs, new generation managers and develop and strenghten local territories.]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Thank you for this interesting article.</p>
<p>A school which doesn’t have teachers or exams was launched in Angers in October 2009. It is the first French school with 3 year program which uses methodologies coming from Finland, from entrepreneurial unit of Jyväskylä University of Applied Sciences.</p>
<p>This unit in Finland, called Team Academy, was created in 1993 and has grown into an international learning environment offering a new way to learn for both youth and adults.</p>
<p>Team Academy has won numerous national awards for its innovative entrepreneurship creating methods and tools. Team Academy’s methods are used in many schools and organizations in Finland and abroad (for example in France, Holland, Basque Country, England, and Brazil…) to promote entrepreneurial growth and team-learning.</p>
<p>So, our school in Angers, called Team Entrepreneur, has two significant differences compared to more traditional schools. 1) Learning is collective; students are learning in teams, whereas in traditional school it is more individual, and 2) students are learning by doing and applying theories into action, so there are no lessons in auditorium.</p>
<p>We do not have exams as we follow students’ daily work. Results from real life projects and feedback from clients show students development and understanding of different theories. We do have two evaluation sessions, one before Christmas and one before summer. During these sessions we go through collective and individual evaluation. Individual evaluation is concentrating on competencies needed in management, entrepreneurship and real work life and students are evaluated by themselves, by other students, by coaches and by their clients.</p>
<p>Teachers are replaced by French and Finnish coaches who are familiar with collective learning methods. Coaches are guiding the process, but not by telling what to do. It is students’ challenge to solve different problems together with their team, we do not offer short cuts for them.</p>
<p>Our goal is to create team entrepreneurs, new generation managers and develop and strenghten local territories.</p>
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	<item>
		<title>Par : C.-A. Bachand</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-4534</link>
		<dc:creator><![CDATA[C.-A. Bachand]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 09 Aug 2008 01:03:57 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[À ce sujet, je me permets d&#039;attirer l&#039;attention sur le texte de l&#039;historien et pédagogue critique David F. Noble, Giving up Grade (http://activistteacher.blogspot.com/2007/04/giving-up-grade.html ).
]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>À ce sujet, je me permets d&rsquo;attirer l&rsquo;attention sur le texte de l&rsquo;historien et pédagogue critique David F. Noble, Giving up Grade (<a href="http://activistteacher.blogspot.com/2007/04/giving-up-grade.html" rel="nofollow">http://activistteacher.blogspot.com/2007/04/giving-up-grade.html</a> ).</p>
]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Par : Félix GG</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2008/07/pourquoi-on-devrait-abolir-les-notes/#comment-4533</link>
		<dc:creator><![CDATA[Félix GG]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 06 Jul 2008 23:36:11 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[&#039;Il y assez du MELS, des commissions scolaires et des parents qui en usent sans que les enseignants en rajoutent&#039;, surtout que ceux-ci sont sensés avoir plus de sagesse que les autres, selon-moi... non?

]]></description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>&lsquo;Il y assez du MELS, des commissions scolaires et des parents qui en usent sans que les enseignants en rajoutent&rsquo;, surtout que ceux-ci sont sensés avoir plus de sagesse que les autres, selon-moi&#8230; non?</p>
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