Commentaires sur : La coopération en classe plus efficace que la compétition

Par : Denys Lamontagne

Denys Lamontagne — Tue, 22 Apr 2008 14:41:23 +0000

Une recherche récente auprès de plus de 300 000 étudiants (http://www.tomorrow.org/docs/National%20Findings%20Speak%20Up%202007.pdf) démontre que le premier élément qui fait que les jeux vidéos ont du succès chez les jeunes est… la compétition, contre soi même, contre les autres, individus ou équipes.

De là à conclure que les jeux vidéos entravent la socialisation, il n’y a qu’un pas que l’APA n’hésitera sans doute pas à franchir.

Je suppose que l’APA recommandera bientôt de limiter les activités compétitives à l’école de telle façon que plus personne n’ait l’idée de se surpasser ou d’aller voir ailleurs. Comme si les activités collaboratives étaient une condition de l’apprentissage réussi et qu’elles ne favorisaient pas le conservatisme.

Laissons les psychologues à leur psychologie. Je préfère et de loin me fier aux enseignants et aux pédagogues pour ce qui est des activités pédagogiques. Collaboration ET compétition font partie des activités humaines et ont des avantages en apprentissage.

La compétition incite au dépassement, la collaboration incite à l’organisation. Les deux sont nécessaires et souhaitables en éducation.

Par : François Guité

François Guité — Tue, 08 Apr 2008 03:23:26 +0000

Les points soulevés par Florence sont exactement ceux qui me font émettre des réserves par rapport à la forme accréditée de l’apprentissage coopératif, dont celle commercialisée par Kagan.

Par : Louis

Louis — Sat, 05 Apr 2008 19:59:49 +0000

Je crois que Jim Howden reprend plusieurs de ces points sur l’interdépendance. C’est le cas aussi pour Spencer Kagan (http://www.kaganonline.com/)

Par : Stéphane Wattier

Stéphane Wattier — Fri, 04 Apr 2008 09:39:29 +0000

Merci pour ce compte-rendu ! Voilà un argument de plus en faveur de l’apprentissage collaboratif, notamment à distance.
Ce « développement des habiletés associées à l’interaction sociale » m’a fait penser à « l’intelligence émotionnelle » de D. Goleman…

Par : florence meichel

florence meichel — Thu, 03 Apr 2008 14:05:20 +0000

Intéressant billet comme toujours !

Plusieurs réactions :

D’abord j’ai souri en me constatant qu’il fallait une recherche pour arriver à quelque chose qui me semble évident depuis bien longtemps !

Je suis septique sur les points 3,4,5, 7

3. Interdépendance de ressources : limiter les ressources de façon à ce que les élèves doivent s’organiser et les partager.
Je préfère qu’il y en ait trop et que les gens soient amenés à faire des choix ensemble sur ce qu’ils trouvent pertinent ou non !

4. Interdépendance de séquence : diviser l’activité en sous-tâches qui suivent un ordre déterminé.
Je préfère quand les gens s’organisent eux-même pour définir qui fait quoi !

5. Interdépendance de rôle : chaque membre du groupe se voit assigné un rôle comportant des responsabilités spécifiques.
Idem

7. Interdépendance d’une force extérieure : le groupe rivalise avec les autres groupes.
Je préfère l’idée de « pression de synergie » car je ne vois guère de différence entre compétition et rivalité !

Dans la continuité de cette réflexion, je te soumets cette petite synthèse personnelle
http://florencemeichel.blogspot.com/2007/07/quelques-conseils-oprationnnels-pour-la.html