Commentaires sur : La créativité et apprendre à apprendre

Par : François Guité

François Guité — Mon, 10 Sep 2007 03:03:15 +0000

Je regrette de ne pas avoir le temps de répondre à la requête de Bisane. C’est une tâche assez ardue, considérant la longueur du discours.

Étonnant constat que celui de François. Et fort intéressant. Je me range d’ailleurs à son analyse.

Du coup, je remercie Marc-André de me surprendre encore une fois de sa culture.

Enfin, Daniel n’a jamais si bien dit : nous sommes généralement très loin de la métacognition et du « apprendre à apprendre ». J’en sais quelque chose, puisque j’enseigne dans un programme où le « apprendre à apprendre » est pourtant au coeur de la philosophie de l’apprentissage. On serait surpris, après 15 ans de ce programme, comme peu d’enseignants s’en soucient.

Par : Daniel Bigué

Daniel Bigué — Tue, 28 Aug 2007 02:02:35 +0000

Pour moi, il me semble que «j’apprends à apprendre» lorsque j’ai des méthodes efficaces de travail intellectuel et lorsque j’essaie d’avoir un regard métacognitif sur ce que j’essaie d’apprendre. «L’école» –plus préoccupée à couvrir des programmes et à chiffrer des évaluationsest loin du «apprendre à apprendre».

Par : Marc André

Marc André — Tue, 28 Aug 2007 00:23:12 +0000

À la citation de Kennedy, je juxtaposerais les propos de Tarkovski selon qui l’oppression favorise la création chez l’artiste, si elle ne le tue pas (malheureusement, je n’ai pas sous la main la source, son Journal).

Ceci dit, surtout pour continuer dans ma veine de contradiction ;-), il est vrai que l’école nous apprend trop souvent à cesser être curieux. Et sans la curiosité, point de création.

Par : F-x

F-x — Sat, 25 Aug 2007 23:01:27 +0000

Entièrement d’accord avec ce billet. Je pense de plus que l’école encourage surtout à travailler les points faibles des élèves (uniformisons) mais très rarement leurs points forts. Dans un monde plat (à la Thomas L Friedman) il me semble que c’est erreur fondamentale pour l’avenir économique et culturel d’un pays (sans parler de l’épanouissement des jeunes).

Concernant la curiosité et l’envie d’apprendre suivant les âges, je me rappelle de 6 années d’animation interactives (via questions-réponses) dans un planétarium. Ce que j’en retiens:

- tous les jeunes enfants sont très curieux et ont envie d’apprendre. Ce sont aussi eux qui posent les questions les plus directes et les plus pertinentes (du genre « Pourquoi la terre est ronde et pas carrée ? », etc).
- très peu d’ados osent poser des questions, même chose pour les adultes (ou alors des questions très techniques pour montrer aux autres qu’ils savent des choses)

Par contre chez un tiers des retraités je retrouvait les mêmes étincelles dans les yeux et l’envie d’apprendre que chez les enfants. Comme si l’absence d’obligations où la peur d’un jugement externe leur permettait enfin de se démouler pour retrouver leur curiosité originelle.

Par : bisane

bisane — Sat, 25 Aug 2007 20:39:53 +0000

Un courageux pour la traduction ? Et pour tous ceux qui, comme moi, comprennent un mot sur deux (et encore !), et n’arrivent pas à suivre la consensuabilité du propos, qui semble pourtant fort intéressant !