Et pourquoi est-ce que les stagiaires n’en feraient pas de même? C’est l’occasion de se constituer un portfolio professionnel.

Pour en revenir au sujet initial du billet, je crois qu’une partie du problème provient des défis de la collaboration. Le côté humain qui y est inhérent est dans certains cas trop peu pris en considération.

Par exemple, on dirait que certaines universités prennent un malin plaisir à relocaliser sans cesse les chargés de formation pratique dans de nouvelles écoles. Certaines écoles quant à elles ne se gênent pas pour suggérer des enseignants associés qui préfèrent travailler seul.

Pour collaborer, il faut d’abord apprendre à se connaître. Il faut aussi trouver un minimum d’atomes crochus. Pas évident que cela peut prendre forme en cinq courtes semaines de stage.

Par contre, il me semble que si l’on formait des duos qui ont une certaine pérennité à travers les trimestres, cela pourrait aider au développement d’une complicité.

Bien sûr, il ne s’agit que d’un infime exemple de dysfonctionnement. Comme tu le sous-entendais François, la situation est bien plus complexe…

Merci, Stéphane, de me faire découvrir le Holmes Partnership. Hormis l’intérêt pour un organisme qui favorise la collaboration entre les acteurs de milieu de l’éducation, je trouve toujours inspirant de découvrir un visionnaire dont le travail n’est reconnu que beaucoup plus tard.

Ton observation sur « la dichotomie et l’incohérence [...] entre le discours des universitaires et celui des enseignants dans les écoles » est tout à fait juste. C’est ce que j’ai vécu alors que j’étais stagiaire, et c’est ce que je constate aujourd’hui alors que j’accompagne des stagiaires. Une pareille disparité, après toutes ces années d’identification du problème, est incompréhensible. Il est réconfortant d’apprendre que certains ont commencé à y remédier.

Aux États-Unis, il existe un regroupement (Holmes Partnership) à cet effet. Depuis longtemps, a-t-on compris qu’un des problèmes importants en formation des enseignants, c’est la dichotomie et l’incohérence pouvant exister entre le discours des universitaires et celui des enseignants dans les écoles. On se doute qu’une telle situation peut semer un brin de confusion chez le stagiaire en quête d’une compétence et d’une identité professionnelles…

Le groupe Holmes privilégie notamment des partenariats qui mettent de l’avant des approches de recherche collaborative. De telles approches préconisent une implication active des enseignants qui va bien au-delà du seul fait d’être observé par des gens qui semblent parfois être des gérants d’estrade.

En plus d’aider à mieux comprendre les pratiques éducatives, ces partenariats deviennent aussi des occasions de développement professionnel, autant pour les universitaires que les enseignants dans les écoles. Ils contribuent à rapprocher «les deux mondes» et à faire converger ce qui, à prime abord, peut sembler divergent, voire en opposition.

Il va sans dire que les TIC peuvent devenir un levier puissant lorsqu’on se met à cultiver de tels partenariats…

http://www.holmespartnership.org/history.html