Je trouve particulièrement intéressante la mise en garde que tu fais par rapport à l’utilisation que l’on pourrait faire des élèves plus forts dans la classe. Ces élèves ont d’ailleurs rarement assez de front pour dire non au professeur qui demande leur aide. C’est une stratégie à utiliser avec prudence.

Mélanie, je ne sais pas si la pratique en est répandue, mais, oui on utilise davantage les élèves ayant plus de facilité. Je crois que nous en sommes d’ailleurs à apprendre à ne pas abuser non plus. Je dis cela en parlant de l’expérience vécue par ma fille au primaire.

Ayant de la facilité en classe, on l’a souvent utilisée pour aider des camarades ayant plus de difficultés. Notamment en la mettant en équipe avec l’un ou l’autre d’entre eux. Toutefois, j’ai pu constater, en discutant avec ma fille de son expérience, que dans certaines conditions, cela peut devenir un fardeau trop lourd à porter pour un jeune.

D’abord, lorsque l’on a recours à cette stratégie systématiquement ou top fréquemment.

Deux, associer un jeune à un camarade ayant des difficultés importantes de comportement peut également avoir le même effet.

Mettre la facilité scolaire de certains élèves au service de ceux ayant plus de difficulté est une excellente piste, mais il faut être prudent. Quand ma fille m’a raconté son expérience, c’est que je lui demandais pourquoi chaque matin depuis deux semaines elle me disait ne pas avoir envie d’aller à l’école alors que cela n’arrivait jamais auparavant.

C’est là que le chat est sorti du sac comme on dit.

Mathieu soulève un point important, à savoir le rôle de l’enseignant de faire en sorte que les choses soient comprises de tous. Non pas que cela soit toujours possible, mais on ne saurait l’esquiver dans le cas de ce qui est essentiel.