C’est quand même étonnant 40 ans après la révolution tranquille, 25 ans après l’avènement de la micro-informatique, 15 ans après celui d’Internet, 5 ans après Linux, à l’ère du Web 2.0 avec sa panoplie d’outils gratuits au potentiel pédagogique inouï… qu’on parle encore de ‘s’adapter’ à Windows 98!

J’aime bien ton dernier paragraphe. ;-)… On est au front à tous les jours et je trouve que ça fait pas mal «broche-à-foin» et souvent improvisé…

C’est malheureux, il y aurait tellement à faire…

Pierre

Il y a bien un RECIT (réseau de personnes-ressources pour le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies) par commission scolaire (à peu de choses près), mais considérant la quantité des écoles et des professeurs, et malgré leur bon vouloir et leur efficacité, ils sont vite débordés. Par ailleurs, il y a généralement un technicien en informatique dans les écoles secondaires; quant aux écoles primaires, je crois savoir qu’elles peuvent faire appel à un technicien sur demande.

Du côté du MELS, il y a la Direction des ressources didactiques responsable de certains mandats reliés aux nouvelles technologies. Dans les faits, son impact est négligeable.

Quant à la GRICS, son statut et son rôle m’est assez nébuleux. Je sais qu’ils sont assez actifs dans la production de solutions informatiques reliées à l’administration des écoles, notamment les bases de données.

Ce portrait comporte certainement des erreurs, comme je ne suis pas un expert sur ce plan. J’ose espérer que d’autres me corrigeront et apporteront plus de détails.

Si le tout semble un peu broche à foin, c’est parce que ce l’est (du moins pour le pauvre professeur en première ligne avec les élèves).

Ces chiffres, de toute façon, fluctuent constamment. Apple a présentement la cote chez les jeunes en raison de la popularité du iPod et de l’image d’Apple. Combien de temps cela durera-t-il? Personne ne le sait. C’est pas à nous, administrateurs et professeurs de décider pour les élèves. Notre rôle consiste à présenter objectivement les avantages et les inconvénients des diverses possibilités afin qu’ils continuent de faire des choix éclairés. La compétence TIC, c’est aussi de savoir choisir. Malheureusement, peu d’éducateurs ont les connaissances ou l’impartialité nécessaires pour présenter l’information. Les solutions technologiques prennent des allures de guerres de religion.

Ici encore, la solution réside chez les élèves. Je suis sûr qu’ils en débattent déjà entre eux. Il ne faut pas, cependant, négliger les moins technophiles.

Pierre> Tu mets presque le doigt dessus… les jeunes ont-ils le choix?

Ma réponse: Il n’ont pas besoin de les faire, ils choisissent tout ça à la fois Libre, Commercial, Windows, Mac, peu importe, pourvu que ça fait ce qu’ils veulent faire de la façon la plus pertinente pour eux.

Mais je sais bien que c’est en fait ce que tu veux dire. C’est ça avoir le choix.

Pour répondre à la question du commercial pouvant répondre à des besoins que le libre ne peut pas faire aussi efficacement… c’est un débat sur un terrain glissant. Je ne répondrai pas ici, je préfère le faire en montrant ce que l’on peut faire et laisser les enseignants choisir ce qui leur convient le plus. Ça dépend, c’est toujours une question de choix et d’individus. J’ai bien sûr mon opinion, mais elle paraîtra toujours biaisée…

Je mets sur le compte de l’emportement les sarcasmes d’André Cotte (« Je présume que si c’était une clé Mac ce serait parfait », « J’espère que vous votez tous ADQ »). J’en profite pour corriger une erreur au point 3, alors qu’il me cite incorrectement : «  l’asservissement à une douzaine de logiciels offerts par la GRICS. » Voilà que le ridicule a été dissipé. Quant à l’emploi d’asservissement, j’espère que tout le monde a reconnu qu’il s’agit d’une simple figure de style se rapportant à la liberté. Il n’y a pas de quoi fouetter un chat.

Marc s’est empressé de se porter à la défense de Martine Rioux, qui travaille pour sa compagnie. C’est tout à son honneur. Je suis désolé d’avoir écorché Martine au passage. Toutefois, une journaliste doit être en mesure d’accepter la critique à l’occasion. Malgré tout son tact, Marc a laissé échapper cette phrase malheureuse : « … mais qu’avez-vous à proposer positivement ? » N’en est-il pas conscient ? À moins que le travail sur le terrain, auprès des collègues, ne compte pour rien, que le partage des idées et des ressources en ligne ne soit que foutaise. Nos moyens ne sont pas ceux de la GRICS ou De Marque, mais nous tâchons de nous impliquer avec nos maigres moyens, même si parfois nous donnons dans la critique.

Mais peut-être, aussi, y a-t-il lieu de critiquer. Encore ici, l’opposition est fragrante entre les gens de terrain et ceux qui gravitent en périphérie. J’ai souvent l’impression que l’éloignement de ces derniers fait en sorte que leur compréhension du milieu en souffre. Cela explique sans doute en partie le problème d’image de la GRICS.

Enfin, je remercie André Roux, Pierre Couillard et Pierre Lachance de souligner l’idée principale de ce billet, c’est-à-dire l’intégrité de la liberté en matière de technologies. Je suis particulièrement redevable à Pierre Couillard de rappeler l’importance de cette liberté en fonction des élèves. Je m’en veux de l’avoir oublié.

Très bon billet, encore!

Il est toujours intéressant de voir les commentaires se détourner un peu du fond du billet ;o)

«La liberté, c’est le pouvoir de choisir.» Et c’est pourquoi je n’ai jamais choisi (ni même cru) dans ce type de produit où quelques personnes (avec de bonnes intentions j’en suis certain) décident de ce qui est bon pour les autres. Comme choisir c’est renoncer, je préfère grandement faire mes choix de renoncements ;o)

Le libre n’apporte pas de solutions viables dans certains secteurs? Lesquels?