Personnellement, tout au long de mes 5 années d’études à ce programmes j’ai été très bien entouré par mes professeurs même si certains étaient peut-être moins « bon » si je peu m’exprimer ainsi. J’ai également pu faire plusieurs voyage au cours des mes années d’études auquel je n’ai pas nécessairement participé tel que la Tunisie, L’équateur, New-York, l’Italie, l’Espagne… Certes je connais certaines personne qui ont soit quitté le PEI ou qui ne sont pas nécessairement épanouies dans ce programme mais je crois que c’est plutôt car cela représentait trop de travail. De plus, comme je l’ai dit plus haut, j’ai des amis qui ont quitté le programme et ils n’ont pas eu de difficulté pour le faire.

Enfin bref, je suppose que le programme est mieux implanté dans mon école car le projet personnel bien que ce soit un gros projet n’est pas si catastrophique que vous sembler le décrire et nous avons un superviseur pour bien nous guider durant le processus de réalisation. Bien sur ma cinquième année de secondaire aura été beaucoup plus demandant que les autres mais je crois que ce que j’avais vécus et réalisé les années précédentes m’avaient bien préparé. Bref je crois que vous n’avez pas de chance d’avoir soit enseigner ou étudier dans des écoles aussi mal dirigé que les vôtres mais je ne crois pas que vous devez faire de votre cas une généralité.

Comme dans le cas des autres élèves, votre commentaire vous honore et témoigne de votre talent. Quand je constate la qualité des interventions des élèves de votre école sur mon blogue et sur celui de M. Asselin, je trouve dommage que vous n’ayez pas choisi de vous exprimer ainsi dès le début. Je conçois que votre public n’était pas le même et que vous agissiez par fanfaronnade, mais vous deviez savoir que cela viendrait tôt ou tard aux yeux de la direction et qu’une attaque appelle généralement une contre-attaque.

Prenez garde de ne pas mettre toutes les écoles qui offrent un P.E.I. dans le même bain. Certaines maîtrisent beaucoup mieux le programme que d’autres.

Cela dit, vous avez raison de dénoncer les faux-fuyants de votre école pour dissimuler ses faiblesses. La crise de l’adolescence n’est pas propre à votre école, à ce que je sache. Quant à la chanson voulant que « quand on s’engage dans quelque chose, il faut le terminer », il y a longtemps qu’on l’entend, celle-là. Mais on omet un mot important : « il faut bien le terminer », par lequel on entend qu’il faut bien faire les choses, de part et d’autre. Il doit y avoir une volonté d’améliorer les choses.

Je vous félicite de votre intention d’agir et de changer les choses. De toute évidence, l’esprit du service communautaire vous vient naturellement. Le meilleur conseil que je puisse vous donner est de maintenir le sérieux que vous et vos camarades avez manifesté sur ces pages. Vous pourriez, pour commencer, colliger tout ce qui a été écrit par vos camarades de classe dans les deux blogues mentionnés plus haut. La deuxième recommandation que je vous ferais est de tâcher d’être constructif dans votre approche, par exemple en ciblant les points forts et les points à améliorer de l’école. À ce sujet, un outil internet de collaboration entre les élèves serait peut-être plus utile qu’une pétition, quoique l’un n’empêche pas l’autre. Comme outil de collaboration, je suggère un wiki. Vous en trouverez de gratuits et faciles chez pbwiki et StikiPad.

Bon courage pour la suite.

J’ai moi aussi été victime des menaces de suspension préventive et de ce qu’on entend sur le PEI et la direction de Neufchâtel.
Comme les nombreuses personnes qui ont laissé un commentaire, je tiens à vous féliciter pour votre bon jugement et votre compréhension. Je trouve rassurant qu’un professeur sachant de quoi il parle appuie notre cause. Je sens que certains des membres du personnel de mon école ne font qu’essayer de nous faire croire que le P.E.I est une chose merveilleuse et parfaitement au point, et que notre désaccord envers ce programme n’est du qu’à la crise d’adolescence ou au besoin de défier l’autorité. Plutôt que d’essayer d’aller à la source et de comprendre le problème, on se fait dire que quand on s’engage dans quelque chose, il faut le terminer. Je juge que nous avons étés très mal informé de ce qui nous attendait en entrant dans le programme et qu’ils ont plutôt embelli la réalité. Mais Grâce à votre site, nous pouvons constater que notre volonté de changement et notre sentiment d’injustice sont justifiés.

Je crois qu’il serait temps de faire une action pour faire changer les choses, mais malheureusement, j’ai du mal à m’imaginer une solution efficace. Peut-être pourrions-nous faire signer une pétition Internet pour démontrer que le PEI dans sa forme actuelle est un mauvais chemin d’éducation ou quelque chose du genre. Il faudrait faire un contrepoids au recrutement agressif des écoles qui promettent faussement une éducation merveilleuse à leurs enfants.

Cela dit, vous devez rester objective dans votre critique. Peut-être auriez-vous éprouvé le même mécontentement dans un programme de formation générale. Mais au moins, vous n’auriez pas le sentiment d’avoir été bernée.

Pour ma part, les examens d’admission devraient être bannis du P.E.I. Ce n’est pas une exigence de l’O.B.I. Je n’arrive pas à croire que votre école fait passer des tests de Q.I. aux élèves au moment de l’admission (peut-être s’agit-il de tests de compétences autres que des tests de Q.I.). Cela, et le fait que les aires d’interaction alourdissent les travaux, me font croire que l’on a une bien mauvaise compréhension de la philosophie du programme. Cette dernière, quand elle est bien intégrée aux apprentissages, s’avère très éclairante, croyez-moi.

Un élève a écrit dans son commentaire que l’IBO exige des valeurs. C’est une organisation idéaliste selon moi qui fait payer cher cet idéalisme et un diplôme aux écoles et aux élèves. Le marketing de l’IBO et des écoles en général me rend malade, assez littéralement. Je commence à « sécher » de plus en plus de cours, non parce que j’ai envie de faire une rébellion, mais parce que j’ai envie d’apprendre des choses et je fais mieux cela chez moi que dans un cours où le professeur est absent ou incompétent. On nous parle d’aires d’intéraction, d’une éducation complète, mais il n’y a aucun cours de musique, aucun cours de biologie sauf en secondaire 3, seulement deux cours d’éducation physique pour tous les neuf jours (et la prof est souvent absente…), aucun cours d’éthique ou de réflexion ou d’analyse de l’actualité. Au moins je serai bientôt au cégep, certainement pas au BI.

Ce qui me déconcerte le plus, à dire vrai, c’est ta désinvolture. Je me serais attendu à de la colère ou du découragement, mais j’ai plutôt l’impression que tu affiches un profond soulagement d’être enfin libéré de ta misère scolaire. En dépit de cette petite erreur de jeunesse, j’éprouve de l’admiration pour ta détermination à garder la tête haute. Il est dommage que tu sois tombé sur une mauvaise école. À De Rochebelle, tu aurais fait sensation!

Merci de cet exposé détaillé qui jette plus de lumière sur les événements. Encore une fois, tu as démontré de quelle trempe tu es fait. Tes excuses ne font qu’ajouter à ta valeur. Il appert que ceux qui t’ont sacqué ont failli à leurs responsabilités d’éducateur en ne reconnaissant pas ton mérite.

Si cela peut te rassurer, je n’ai subi aucun contrecoup de cette histoire. J’ai la chance d’enseigner à une école où la direction reconnaît l’importance de la libre expression.

Allez… bon courage pour l’avenir. Je suis persuadé que tu iras loin si tu t’appliques à la tâche.

Pour commencer, je voudrais dire qu’en deuxième secondaire, j’ai faillit sortir du PEI, mais j’ai décidé de rester après m’être fait « vendre » ce programme à la façon d’un vendeur chez Sears, mais le vendeur, c’était mon directeur. J’avais aussi déjà fait mon choix de carrière, à cet instant.

J’aimerais aussi préciser que sur le contrat que j’ai signé à mon inscription pour l’année scolaire 2006-2007, il y avait des petits caractères qu’on ne pouvait lire que sous des rayons X, ce que je n’ai pas fait. Vous devez certainement comprendre ce que je veux dire par là. C’est que plusieurs choses nous avaient été dites, mais celles-ci étaient erronées, ou ne correspondaient pas à ce que nous faisions cette année. La surcharge de travail était beaucoup plus élevée que ce que nous nous attendions.

Je suis allé voir mon directeur, 2 mois après le début des classes, pour lui faire savoir que je n’en pouvais déjà plus d’être au PEI. Durant cette rencontre, je lui ai dit que je désirais me faire transférer au régulier. Il m’a clairement répondu « Non ». Ensuite, je lui ai demandé s’il pouvait organiser quelque chose avec moi, par exemple ne pas me faire faire le projet personnel, un essai de je ne sais point combien de mots (personne ne le sait car la professeur de MTI n’était extrêmement pas claire, elle se contredisait à tous les jours, elle changeait le nombre de mots et de fiches à tous les cours, etc.) et qui comptait comme note de MTI au bulletin. Il n’a encore rien voulu savoir. Je lui ai ensuite demandé si je pouvais changer d’école (eh oui, j’étais près à le faire à ce moment), et encore une fois, il ne voulait rien savoir. J’ai aussi discuté de points que je trouvais illogiques au PEI, comme le fait de ne pas avoir d’ECC (Éducation au Choix de Carrière). Nous avons le matériel pour faire ce que nous voulons faire, mais nous ne savons pas quoi faire! C’est illogique. Et il m’a même dit et répété qu’il transformerait les 20 cours d’ECC du régulier en 4 cours pour le PEI… WOW, est-ce un magicien? Mystère… Après cette rencontre, j’ai commencé à être déprimé, à être « down » comme je ne l’avais jamais été, à ne plus avoir le goût de l’école. J’étais visiblement très près du burn out. Lorsque j’arrivais à la maison, toute ma colère, ou plutôt, ma révolte, sortait sur ma mère. Peu de temps après, c’est au tour de ma mère de demander une rencontre auprès du directeur. Elle arrive presqu’en larmes, complètement désespérée, elle discute avec lui, lui dit ce qu’elle pense qui pourrait m’arriver (burn out, décrochage, suicide, etc.) mais lui, il s’en fous. Je l’entends encore me dire que « J’ai signé un contrat et qu’il faut que je le respecte ». Je n’en serais pas arrivé jusqu’au suicide, évidemment, mais j’ai pris une décision qui m’a calmée, mais qui me coûte maintenant des notes de bulletin. J’ai pensé à moi plus qu’à l’école.

Voilà que le temps des Fêtes est passé et que j’ai le moral un peu plus haut. Le temps défile jusqu’aux environs de la mi-février, au moment où nous nous faisons annoncer, dans un beau cours de MTI, que nous avons fait 22 fiches bibliographiques de trop. Nous en avons fait 33, et si nous voulions faire 10 pages dans notre fameux essai, il ne fallait qu’utiliser seulement 11 fiches. Tous les élèves étaient frustrés de cela! C’est comme si on avait travaillé absolument pour rien! À cet instant, je me suis révolté à nouveau.

Par la suite, c’est-à-dire le 3 mars 2007, j’ai mis en ligne mon fameux site qui a fait la manchette dans le Soleil. Ça a pris une vingtaine de jours avant que celui-ci se fasse connaître. Le site ne contenait AUCUN nom d’établissement ou de personne physique. Ça n’attaquait personne directement. Les premiers commentaires ont été écrits dans le cours de MTI. La professeur n’avait tellement pas d’autorité que tous les élèves, sans exception, étaient sur des sites de jeux et jouaient à des jeux, ou bien ils laissaient des commentaires sur mon site et le visitaient… Qu’est-ce que faisait la professeur? Rien. Ça a duré pendant 2 cours. Vous me demanderez pourquoi nous allions sur des sites de jeux pendant les heures d’école lorsque nous chialons que nous avons trop de travail à la maison. C’est tout simplement parce que nous ne savions pas quoi faire pour le projet personnel.

Exactement 1 mois plus tard, le 3 avril 2007, je me fais suspendre par ce même directeur, à cause de ce site. À ce moment, je redeviens heureux, ou plutôt moi même, le vrai Rou que j’étais avant l’année scolaire 2006-2007. Je me suis fait entendre, pour la première fois, par la direction. Mon coeur est vidé; je n’ai plus rien à cacher. Tout de suite en arrivant chez moi, je désactive le site, comme je l’avais dit à mon directeur. Le lendemain, un élève pas très fûté et qui aime se mêler des choses des autres appelle un journaliste du Soleil lui disant que l’histoire de Neufchâtel « brime la liberté d’expression des élèves suspendus ». CE N’EST PAS NOUS QUI AVONS CONTACTÉ LES MÉDIAS. Le journaliste a d’ailleurs suivi le directeur une partie de la journée afin d’avoir ses commentaires face à l’évènement et, par le biais d’Internet, il nous a demandé, à moi et un de mes amis qui a été suspendu, la chanson, les paroles, et d’autres informations concernant l’évènement. Nous n’avons rien dit, rien donné, si ce n’est que l’histoire racontée en gros, sans même parler de menaces ou d’autres choses que nous ne voulions pas qui se répandent, pour le bien de l’école, mais aussi pour le nôtre. Il ne faut pas oublier que ce n’est pas nous qui avons contacté les médias, mais plutôt un garçon de 5e secondaire qui était lui aussi au PEI. Je considère que c’est de sa faute si « la réputation de l’école a été attaquée ». Et c’est probablement de sa faute aussi si nous avons été suspendus et expulsés, même si la direction ne veut pas l’avouer. Car lors de ma rencontre avec le directeur, au moment de ma suspension, il n’avait absolument pas l’air à envisager de m’expulser. Mais le lendemain, lorsque les médias s’en sont mêlés, ses idées ont subitement changées.

Ce que je trouve le plus, comment dire, aberrant, pour ne pas utiliser d’autres mots qui pourraient être vulgaires [...], c’est que la direction n’a rien voulu entendre de la part des élèves suspendus et de leurs parents avant que leur décision soit prise sur le sort des élèves. C’est comme donner une sentence à un criminel sans que celui-ci n’ait eu le droit de donner sa version des faits. Ça me met en… un certain mot québécois que je ne peux utiliser. Je leur reproche, tout comme mes parents, d’avoir eu un manque d’écoute flagrant au cours de cette année, et les voilà encore qui n’ÉCOUTENT PAS. Est-ce normal, l’école n’est-elle pas un lieu d’éducation? Eh bien pourquoi ne pas éduquer les élèves? Pourquoi ne pas être ouvert à leurs idées, à leurs commentaires? Ils le nieront toujours, mais ils n’étaient pas réceptifs à nos commentaires. Il est bien certain que j’aurais pu m’y prendre d’une autre manière pour me faire écouter. Mais me serais-je fait entendre? Là est la question. Combien de fois avons-nous chialé aux professeurs à propos du PEI, que nous avons demandé des rencontres pour parler du PEI, etc. Ils n’ont jamais rien voulu savoir.

La direction a avouée leur part de responsabilité dans cette histoire. Je trouve cela important qu’elle la prenne en considération, car je n’ai pas toute la part de responsabilité à moi tout seul dans cette histoire. C’est drôle, je me trompe peut-être, mais lorsqu’ils m’ont avoué qu’ils avaient une part de responsabilité, j’ai ressenti un sentiment de malhonnêteté de leur part. J’ai trouvé ça assez spécial de la façon qu’ils l’ont dit, mais je les crois quand même, et j’espère qu’ils étaient sincères.

Ce que je trouve bien absurde, aussi, c’est que ça a pris 6 mois à l’école avant de me changer d’école. Pourquoi ne pas l’avoir fait avant si j’étais prêt à le faire? Tous ces évènements ne seraient jamais arrivés si j’avais été écouté au début. Juste m’enlever le projet personnel m’aurait enlevé une lourde charge de travail de sur les épaules. Celle-ci pesait et elle faisait mal. De plus je n’avais aucune tache à mon dossier. Pas un billet de comportement, pas une retenue, rien de toute ma vie. Voilà la première qui apparaît, et c’est probablement la dernière. Je ne suis pas du genre à « foutre la merde partout » […] et si j’ai fait ces gestes, c’est que je n’en pouvait vraiment plus. Je peux vous en assurer.

Quelques professeurs voyaient bien que je n’étais pas heureux cette année. Mais ils ne pouvaient rien faire. Ils étaient presque aussi impuissants que nous, les élèves, dans cet établissement où règne l’abus de pouvoir et le manque de communication. Moi, au contraire d’un finissant de la Virginia Tech qui dénonçait les fils de riches, la débauche et les charlatans sournois et qui a fait tant de morts, je dénonçais le genre de technique de « marketing » utilisé pour vendre ce programme à mon école et j’ai agit avec pacifisme, mais aussi avec vulgarité, mais j’ai à tout le moins su garder la tête haute pendant ces évènement banals qui m’ont particulièrement affectés, parce qu’ils impliquaient non seulement mes amis et leurs parents, mais aussi mes parents, auxquels je tiens beaucoup. Mes oeuvres, si je peux les nommer comme cela, sont assez vulgaires, je dois l’admettre, mais c’était seulement pour aller chercher un peu plus les élèves dans leur langage habituel, mais aussi pour dire ce que je pensais vraiment dans mes mots à moi. Au départ, ce site n’était qu’une simple plaisanterie entre amis, et celle-ci s’est répandue. Cela m’a donné une bonne leçon de vie, je crois. Tout ce que j’espère, c’est que ces évènements changent quelque chose dans cette si belle école que pourrait être Neufchâtel si elle était mieux administrée. Le personnel est habituellement dévoué, mais certaines personnes ne sont pas ouvertes du tout.

J’aimerais vous présenter mes excuses, M. Guité, car je sais que votre implication indirecte aux évènements a due vous apporter quelques tracas et quelques discussions sur le sujet de vos groupes de discussion. J’aimerais préciser que j’ai essayé, comme vous l’avez peut-être constaté, de vous garder à l’écart de cela. J’ai d’ailleurs enlevé le lien qu’il y avait sur mon site et qui menait sur votre groupe de discussion, afin que, justement, vous ne soyez pas mêlé à cette histoire. Mais vraisemblablement, cela a échoué. D’autres personnes ont vendues la mèche à ces foutus médias. Ils sont toujours là où il ne faut pas. Ils me font évacuer les fibres aux toilettes le matin.

À présent, tout cela est du passé. Je peux maintenant tourner la page.

Rou