Les problèmes de l’éducation sont complexes, j’en conviens. Il faut trouver une façon de répondre aux besoins de tous les élèves. En ce sens, je trouve que Renaud fait une analyse assez holistique de la situation.

Je ne crois pas que l’école puisse demeurer intacte tout en demandant à la société de corriger ses fautes. L’école est au service de la société, et non l’inverse. Le rôle de l’école est de composer avec les forces sociales afin d’y préparer les élèves. Or, comme la société est mouvante, l’école doit l’être également en s’adaptant à l’environnement.

Il y a bien des savoirs essentiels qui doivent absolument être transmis, mais il y a aussi de nouvelles connaissances et compétences qui émergent au fil du temps.

Il est sûr que l’intégration de la technologie aide à motiver ces élèves pour qui l’école doit offrir quelque chose qui est pertinent à leurs yeux. Si l’école est déjà pertinente, alors tant mieux! Et oui, la culture parentale aussi y est pour quelque chose, mais ce n’est pas aussi simple. Bien des parents s’impliquent beaucoup et de faôns différentes sans que ça n’ait d’impact sur la motivation des jeunes. Certains ont un impact négatif, d’autres un positif, et parfois au sein de la même famille. Le caractère de l’enfant y est pour quelque chose aussi.

Reste après à débattre du fait que l’école enseigne ce qui est pertinent pour la réussite futuredes jeunes, une fois motivés. Et ça, c’est aussi un autre débat

Exceptionnelement, M. Guité, pourriez-vous me contacter? J’aurais une question de nature personnelle à vous poser.

Comment se fait-il que ma fille va dans une école de fous bourrés d’examens et qu’elle aime ça? Est-elle folle à son tour?

Je ne peux même pas penser que c’est à cause de moi: je ne la pousse pas, je ne l’épie pas, je ne lui enseigne rien sinon que d’avoir du plaisir et d’apprendre et que ses grosses notes ne valent rien si elle ne se sert pas de ce qu’elle apprend pour se construire une vision cohérente du monde et faire des liens. Et cette partie de discussion (parce qu’on échange, ce n,est aps un monologue) dure un gros 15 minutes par deux semaines.

Il existe au Québec de puissants facteurs extra-scolaires qu’il faut considérer quand on aborde le sujet de la motivation des élèves. Au risque de partir un débat endiablé, je me souviens d’un sondage ou l’on notait que l’importance des études était moindre au Québec que partout ailleurs au Canada. De même, dans le ROC, on ramasse des sous pour payer l’université. Ici, on débraie pour qu’elle soit gratuite…

Le Québec a de plus en plus des allures du Terre-neuve de la Confédération canadienne. On sous-estime beaucoup trop les impacts de la pauvreté quant à l’école tout comme on sous-estime également beaucoup une certaine culture de la pauvreté, du «né pour un petit pain qui touche son chèque à la fin du mois», d ela misère qui s’embourbe dans la misère.

Je ne parle même pas du rapport à la culture hyper-subventionné dans la Belle Province et de l’absence d’une culture de la formation continue.

Je ne sais pas, je lance une piste: au lieu de regarder l’école, peut-on regarder notre société au lieu de toujours vouloir demander à l’école de se refaire?