Commentaires sur : La taxonomie de Bloom et la créativité

Par : François Guité

François Guité — Mon, 29 Sep 2008 04:01:47 +0000

@CC : Je vous assure qu’aucune partie du billet, ni commentaire, n’a été supprimé. C’est dans la nature dispersée du Web que l’on s’y égare souvent ;-)

@Angel : Content d’avoir pu vous aider un tant soit peu dans la compréhension de la pensée de Bloom. Je ne puis malheureusement pas vous aider plus avant dans votre démarche universitaire. J’espère que d’autres disposent de plus de temps, de compétences et de générosité. Bonne chance!

Par : angel

angel — Sun, 21 Sep 2008 16:06:14 +0000

J’ai recherché mille et une information sur la taxonomie de Bloom et j’en ai trouvées (que sur Internet, je n’ai pas réussi à avoir les ouvrages. En les lisant,j’avais l’impression de ne rien comprendre. En trouvant par hasard texte, j’étais ravie, je commence enfin à comprendre ce que voulais transmettre B.Bloom. Je vous remercie infiniment de me redonner espoir. Je suis en train de faire un mémoire et je souhaite trouver des information plus claires sur le lein entre la taxonomie de bloom et l’approche par compétence, dans une perspective de production de référentiel de certification (universitaire). Pourriez-vous m’aidez s’il vous plait. Un grand merci à celui qui me répondr

Par : Daniel Demers

Daniel Demers — Tue, 22 Jul 2008 13:18:25 +0000

Un gros merci François. J’utilise la taxonomie de Bloom dans mon rôle de conseiller lorsque je fais des formations initiales et continues dans le domaine de la différenciation (J.Caron, C.A. Tomlinson, etc.)J’utilise des activités de mathématiques (genre Christi Parker, Applying Differentiation Strategies) afin de décrire les six domaines cognitifs. Ton schéma (en français –BONUS) est superbe, merci.

Par : cc

cc — Fri, 27 Jun 2008 19:26:10 +0000

Bonjour,

j’apprécie votre discussion sur le sujet.
une question: aie-je la berlue ou une section a disparue?
j’avais l’impression d’y avoir lu des commentaires ou informations plus détaillées sur la classification des sub-divisions de Bloom que François avait fait.
il m’a semblé avoir lu, ou peut-être est-ce mon interprétation?’ que l’on parlait du niveau verbal, intellectuelle et stratégies congnitives…
j’aimerais bien pouvoir discuter davantage de ce sujet…

Par : Joseph Deneault Djeault DjO

Joseph Deneault Djeault DjO — Mon, 19 Mar 2007 00:30:50 +0000

Quelques autres citations d’Albert

La vie, c’est comme une bicyclette, il faut avancer pour ne pas perdre l’équilibre.

C’est le rôle essentiel du professeur d’éveiller la joie de travailler et de connaître.

L’école devrait toujours avoir pour but de donner à ses élèves une personnalité harmonieuse, et non de les former en spécialistes.

Finalement, en lien avec le behaviorisme (?) :
Ceux qui aiment marcher en rangs sur une musique : ce ne peut être que par erreur qu’ils ont reçu un cerveau, une moelle épinière leur suffirait amplement.

Par : Francois Guité

Francois Guité — Sun, 18 Mar 2007 22:26:40 +0000

Les compliments finissent toujours par nous toucher. Merci à ceux qui s’en sont donné la peine. Je suis particulièrement redevable à Joseph qui m’a fait don du script qui permet d’afficher une grande image dans une petite fenêtre.

J’apprécie également le concours d’André et de Lyonel qui approfondissent l’usage moderne que l’on peut faire du travail de Bloom. Je suis d’accord avec la position de Lyonel relativement au niveau minimum d’atteinte d’une compétence (niveau 4 : analyse). En intégrant le troisième niveau (application), j’ai voulu montrer l’enchaînement nécessaire avec les connaissances.

Malgré les objections de M. Péladeau, je continue de croire que l’éducation doit être une science évolutive (quoique notre notion de la science diffère). Il n’y a pas de mal à glaner le meilleur de ce que pédagogues et chercheurs ont à offrir pour synthétiser de nouvelles pratiques qui feront évoluer l’enseignement. C’est même souhaitable à une position arrêtée. Comme le disait Einstein, The important thing is not to stop questioning. Par contre, ceux qui expérimentent ont le devoir d’évaluer leur pratique. Comme l’indiquait Bloom, l’évaluation vient après la synthèse.

Par : Argo

Argo — Sun, 18 Mar 2007 04:57:05 +0000

Merci!

Par : Normand Péladeau

Normand Péladeau — Sun, 18 Mar 2007 01:58:30 +0000

Comment peut-on faire un lien entre la pédagogie de la maîtrise de Bloom et la réforme? Comment peut-on opposer Bloom et la pédagogie behavioriste, qui repose sur des idées très similaires. Comment ramener Bloom aujourd’hui alors que ceux qui ont mis de l’avant cette réforme ont tout fait pour s’en éloigner?

Allez relire Bloom? Allez découvrir les travaux de Robert Gagné, Fred Keller, Robert Mager, Lang & Johnson, Merill, et bien d’autres.

Par : lyonelk

lyonelk — Sat, 17 Mar 2007 22:32:50 +0000

Comme d’hab. le schéma est remarquable.
En didactique de l’histoire, j’utilise (ainsi que mes collèges) a satisfaction la taxonomie de Bloom depuis des années. Elle présente l’avantage de « forcer » l’enseignant en formation initiale à se pencher concrètement sur la tâche précise demandée à l’élève, puis à déterminer quelle part des élèves ont atteint les objectifs opérationnalisables.
Cela permet aussi de mesurer la complexité de la tâche et de déterminer au travers des énoncés opérationnalisables si la tâche est suffisamment complexe pour travailler une compétence (niveau 4 au minimum).
La taxonomie est aussi très utile pour amener les élèves à réaliser des tâches complexes. En effet, il s’avère très régulièrement que pour y arriver, il est nécessaire que les élèves aient passé par les niveaux intermédiaires avant d’arriver à l’analyse ou à la synthèse.
Au final, comme l’indique bien André Chartrand, la taxonomie de Bloom dépasse très largement une pédagogie de la mémorisation et même la seule pédagogie behavioriste.
C’est un utile outil d’analyse et de formation. Très efficace et parlant pour nous et nos étudiant-e-s.

Par : André Chartrand

André Chartrand — Sat, 17 Mar 2007 01:42:24 +0000

Je me joint à M. Deneault pour te féliciter de la très belle qualité de ce shéma, François.

Cependant, dans le cas présent, j’apprécie également beaucoup le lien que tu fais entre la taxonomie de Bloom et l’approche par compétence préconisé par la réforme. Il met en évidence le fait que la planification par objectifs n’a jamais réduit les interventions pédagogiques à de la bête mémorisation comme d’aucuns l’ont prétendu.