Relief...contre la planéité

La lecture d’un livre est, en un certain sens, une conversation. (Mortimer Adler)

La magie de la lecture surgit, comme un génie, des premières pages d’un livre pour enfants qu’on caresse. La tendre présence d’un père ou d’une mère, les inflexions touchantes de la voix, l’intimité, le baiser rassurant, l’imaginaire, tout conspire à obnubiler le présent, le temps d’un voyage en tapis volant. Malheureux enfants qu’on prive de ce nectar, innocentes victimes de familles inconscientes; pauvres parents que les habiletés incertaines et les lacunes de vocabulaire éloignent des livres (BBC : Many ‘struggling’ with storytime).

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Dieu a utilisé de merveilleuses mathématiques pour créer le monde. (Heinz Pagels)

Une étude laisse entendre que la réussite dans un cours de science au secondaire ne se répercute pas dans les autres disciplines scientifiques au collège ou à l’université (EurekAlert! : College science success linked to math and same-subject preparation). Toutefois, une bonne préparation en mathématiques s’avère un bon indicateur de réussite en biologie, chimie et physique. L’étude contredit la croyance selon laquelle les résultats en physique constitueraient le plus sûr gage de réussite dans les autres branches des sciences pures.

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La recherche comporte et comportera toujours une part importante d’activité créatrice. (Pierre Joliot)

La révélation que les cercles d’amis ont une incidence sur l’obésité est une découverte étonnante (Le Devoir : Le poids de l’amitié). L’étude publiée dans le réputé New England Journal of Medicine, après analyse des réseaux sociaux de 12 000 sujets pendant 32 ans, n’est possible que grâce à l’avènement de l’informatique qui permet de compiler tant de données. Aussi, j’anticipe une tapée d’études sur les réseaux sociaux, notamment sur l’effet des nouvelles technologies de la communication en éducation.

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Bien informés, les hommes sont des citoyens ; mail informés ils deviennent des sujets. (Alfred Sauvy)

À l’approche du lancement officiel du XO, le premier ordinateur de série du OLPC, les détails techniques de l’appareil font surface. Le dernier article de la BBC sur le sujet présente plusieurs caractéristiques qui témoignent du génie derrière un ordinateur qui n’a de petit que la taille et le prix (BBC : Factfile: XO laptop). De son côté, Emerging Technologies offre deux diaporamas du XO abordant le volet technique et le systéme d’opération (Emerging Technologies : Meet the XO). Dans tous les cas, ça vaut le détour.

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L’erreur devient erreur lorsqu’en naissant elle a valeur de vérité. (Stanislaw Jerzy Lec)

Incapables de corriger les erreurs dans la célèbre encyclopédie Britannica, les internautes colligent dans Wikipedia une page qui les affiche au vu et au su de tous (source : Elearnspace). Amusante ironie d’une encyclopédie au contenu libre qui lui est souvent comparée et qui témoigne des avantages de l’intelligence collaborative. On ne saurait trop souligner, par ailleurs, l’importance d’une dynamique collective qui incite à la participation plutôt qu’à l’observation. Et il faut reconnaître que Wikipedia fait de remarquables efforts pour améliorer la qualité du contenu, signalant au besoin les faiblesses des articles ou les références manquantes.

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Conviviale est la société où l’homme contrôle l’outil.
(Ivan Illich)

Doit-on rire ou pleurer des différences entre les outils du Web 2.0 conçus pour les éducateurs et ceux réalisés pour les élèves? Tandis que les premiers (Chalksite, Engrade, Schoopy), à l’exception de Yahoo! Teachers, misent d’abord sur l’ordre, la structure et le compartimentage, les seconds (NoteMesh, Studicious, MyNoteIT) se distinguent par la collaboration, la méthode, la diversité et le maillage. Je soupçonne ces derniers d’avoir été conçus par des étudiants. Notely, le dernier-né, regroupe dans un même environnement personnel neuf outils d’organisation scolaire : tableau de bord, calendrier, cours, documents, to-do, tâches, amis, calepin, hyperliens, carnet d’adresses, téléchargements.

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La joie prolonge la vie. (Ben Sira)

Si la joie prolonge la vie, comme le disait Ben Sira, on peut aujourd’hui affirmer qu’elle prolonge aussi la durée des apprentissages. Les neurosciences sont désormais en mesure d’établir le rôle prédominant du plaisir dans les apprentissages durables (Educational Leadership : The Neuroscience of Joyful Education). Plusieurs aspects de nature pédagogique trouvent appui sur les neurosciences, dont la nouveauté, la réduction du stress, le jeu et la pertinence. Ces caractéristiques agissent sur la mémoire et les processus cognitifs supérieurs.

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Méfiez-vous d’une personne trop compétente, elle risque de manquer d’humanité. (Anonyme)

Les compétences relatives aux nouvelles technologies de l’information et de la communication évoluent forcément au même rythme que ces mêmes technologies s’imposent. L’International Society for Technology in Education (ISTE) s’apprête à publier la deuxième édition des compétences TIC pour les élèves (communiqué; PDF). Intitulé National Educational Technology Standards for Students: The Next Generation (PDF), le rapport cherche à définir « ce que les élèves devraient savoir et maîtriser afin d’apprendre efficacement et vivre de manière productive dans un monde de plus en plus informatisé » (Edutopia : ISTE Unveils New National Educational-Technology Standards).

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Toute autre science est dommageable à celui qui n’a la science de la bonté. (Michel de Montaigne)

Une étude de la National Science Foundation indique que les programmes de partenariat entre l’université et l’école ont un effet bénéfique sur les résultats scolaires, du moins en mathématiques et en sciences. Les gains sont notables du primaire au secondaire, sauf au premier cycle du secondaire où les résultats en sciences demeurent inchangés. Toute indication de l’efficacité des collaborations verticales est une bonne nouvelle.

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Rien ne donne plus le sens que de changer de sens. (Michel Serres)

Les nouvelles technologies ont transformé tous les secteurs de pointe, à l’exception de l’éducation. Mais si les pratiques scolaires restent hésitantes, les élèves n’ont pas tant de retenue. Les nouvelles technologies transforment aussi les individus, et notamment les natifs de ce nouvel élément. Alexandre Enkerli observait dans un commentaire que « dans l’histoire de l’apprentissage formel, une période de transition d’une cinquantaine d’années ne semble pas très longue. » Je partage son point de vue, sauf que nous ne pouvons pas attendre placidement encore 30 ans : l’école sera depuis longtemps obsolète.

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