J’ai moi-même bien des croûtes à manger par rapport à ce que je crois devoir faire en classe. Mais j’aime à penser… ça oriente la pratique. Tout comme vous, il appert

Pour ma part, les devoirs ont été remplacés dans mes classes par des «activités d’apprentissage» parfois volontaires ou formatives, comme on dit. Mais je dois avouer que je suis bien jaloux de votre néologisme «vouloirs». Il faudrait que notre langue française fasse preuve d’un peu d’esprit d’invention parfois.

Pour répondre à la question de Christian, il n’existe pas au Québec (du moins pas à ma connaissance) « d’animateurs associatifs chargés par les services sociaux de faire du soutien scolaire », et encore moins relativement aux devoirs. Il y a bien quelques parents pour payer des leçons privées données par des enseignants, mais ça ne va guère plus loin. Cela explique le malentendu de ma part.

Enfin, j’aime bien l’intervention de Marc, qui nous ramène à une analyse plus holistique de la question. Les sujets de cette nature ne sont effectivement jamais aussi simples qu’on est porté à le croire. Les préjugés et les généralisations sont de terribles embûches à l’analyse.

Il s’agit quelquefois de changer de lunettes pour mieux saisir des aspects, qui à première vue, nous apparaissent moins évidents, compte-tenu de la grille de lecture qui est la nôtre.

Je donne un exemple: dans un commentaire précédent, M. Papineau, parlant d’aide aux devoirs, observe que ce dispositif est difficile à mettre en place dans les grosses écoles secondaires, étant donné tout ce qu’on sait de ces milieux et de leur complexité apparente. Évidemment, avec l’image collective et quasi-folklorique de la grosse poly qu’on a intégrée, ses arguments semblent solides. Mais avec d’autres lunettes, on peut faire contrepoids aux aspects les plus négatifs de ces grosses écoles de deux-trois mille élèves.Si ces grosses écoles où rien ne semble possible n’étaient en fait que de petits villages, tout devient faisable, il me semble. Je viens d’une petite ville qui comptait autant d’habitants que la Polyvalente où j’ai travaillé. Et notre ville, on la trouvait trop petite. Aucune vie privée n’y semblait possible, toutle monde connaissait trop tout le monde.Tout le contraire de ce qu’on reproche aux « grosses poly ».

Changer de lunettes, ça tue les excuses, quelquefois, et ça place en mode solution.

PS: sur les fonctions latentes, il y ce billet sur l’attachement quasi contre-nature des enseignants au redoublement, malgré les évidences qui concluent unanimement à son inefficacité.
http://carnets.opossum.ca/LeNeuf/archives/2006/09/de_redoublement_et_de_chaperon.html

Premièrement, je pense parfois que les gens ne font pas la distinction entre devoir de type «exercisation» et devoir de «type travail de recherche», par exemple. Certains devoirs demandent aussi de la réflexion poussée et invitent au défi.

Je pense entre autres à des activités d’apprentissage (quel doux euphémisme!) reliées à de la lecture ou encore à la création de phrases reliées à des procédés littéraires. Chaque année, quand je donne en devoir (oups!) à mes élèves de m’écrire des figures de style sur un thème donné, c’est un succès flamboyant. Ils le font à l’ordinateur, y incorporent des illustrations et j’en passe! Quand on parle de devoir, il conviendrait d’abord de préciser la chose avant de la condamner.

Deuxièmement, il arrive parfois qu’un enseignant donne en devoir des exercices qu’il aurait aimé faire en classe avec les élèves, mais pour lesquels il manque de temps, soit parce que le programme est trop chargé soit parce que le groupe peut présenter des retards académiques importants. Il s’agit alors d’un outil non négligeable dont il aurait tort de se priver.

En soi, c’est la motivation, la pertinence, l’encadrement et la qualité des consignes quant au travail à effectuer à la maison qui me semblent importants. Le reste, ce sont des chicanes de chapelles éducatives.

J’espère seulement que vous ne vous laisserez pas intimider par quelques parents qui élèvent la voix, persuadés qu’il faut presser les enfants comme des citrons et que les devoirs sont essentiels à l’apprentissage. Au cas où cela vous aurait échappé, vous trouverez sur le billet original plusieurs arguments pour étayer votre position.

Les devoirs sont toujours un point sensible! Peu importe où on se trouve.
À l’école de mes enfants, l’équipe-école a décidé de ne pas donner de devoirs cette année.
J’en suis assez content, ce qui ne fait pas l’unanimité chez les parent!

J’en discute ici.