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	<title>Commentaires sur : Les garçons plus lents à traiter l&#039;information</title>
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		<title>Par : Francois Guité</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2006/07/les-garcons-plus-lents-a-traiter-linformation/#comment-2016</link>
		<dc:creator><![CDATA[Francois Guité]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 27 Jul 2006 04:34:25 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Je suis de plus en plus pessimiste au regard de l&#039;individuation dans les apprentissages. À mon avis, il n&#039;y a qu&#039;un faible pourcentage des professeurs qui sont disposés à se taper le surcroît de travail pour y arriver. Cela restera toujours des cas marginaux. Le système n&#039;a rien à gagner (du moins, c&#039;est l&#039;opinion générale) à promouvoir l&#039;individualisation.
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		<content:encoded><![CDATA[<p>Je suis de plus en plus pessimiste au regard de l&rsquo;individuation dans les apprentissages. À mon avis, il n&rsquo;y a qu&rsquo;un faible pourcentage des professeurs qui sont disposés à se taper le surcroît de travail pour y arriver. Cela restera toujours des cas marginaux. Le système n&rsquo;a rien à gagner (du moins, c&rsquo;est l&rsquo;opinion générale) à promouvoir l&rsquo;individualisation.</p>
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		<title>Par : Sylvain St-Jean</title>
		<link>http://www.francoisguite.com/2006/07/les-garcons-plus-lents-a-traiter-linformation/#comment-2015</link>
		<dc:creator><![CDATA[Sylvain St-Jean]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 18 Jul 2006 16:30:27 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Ce que l&#039;étude de l&#039;Université d&#039;Alaska ne dit pas, c&#039;est le type de texte utilisé et les sujets qui y étaient traités.  Dans les examens, on ne voit pas souvent de textes sur les autos (comment réparer un moteur, par exemple ou choisir les pièces qui constituent une voiture), les camions, les excursions en forêt, les jeux vidéos, les sports, les &quot;skate boarders&quot;, etc...  À la place, (je cite certains examens au hasard), les enfants jouent des tours dans la cuisine, rangent leur chambre, habillent des poupées en papier, choisissent les vêtements qu&#039;il faut porter selon les saisons, élaborent un lunch santé, etc.  Et, je suis sûr que vous pouvez en trouver d&#039;autres du même genre...  Ces études me font beaucoup réagir puisqu&#039;elles semblent toujours jeter le blâme sur les élèves (qui sont en quelque sorte les victimes dans cette histoire).
Imaginez un gym qui imposerait un programme standard pour tous.  Combien d&#039;études leur faudraient-ils pour découvrir qu&#039;ils font fausse route et qu&#039;ils doivent s&#039;ajuster aux capacités de chaque client?
Depuis toujours, l&#039;école a présenté une route à suivre, un programme unique pour tous.  Cette façon de faire doit être remise en question...  Les enfants sont en train de trouver qu&#039;on peut apprendre à notre rythme, selon nos goûts et nos intérêts, d&#039;une façon personnalisée à l&#039;ordinateur et sur Internet; et ce, sans échec, sans reproche, sans évaluation, sans sanction...
Est-ce que l&#039;école est en mesure de nous offrir cela?
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		<content:encoded><![CDATA[<p>Ce que l&rsquo;étude de l&rsquo;Université d&rsquo;Alaska ne dit pas, c&rsquo;est le type de texte utilisé et les sujets qui y étaient traités.  Dans les examens, on ne voit pas souvent de textes sur les autos (comment réparer un moteur, par exemple ou choisir les pièces qui constituent une voiture), les camions, les excursions en forêt, les jeux vidéos, les sports, les &laquo;&nbsp;skate boarders&nbsp;&raquo;, etc&#8230;  À la place, (je cite certains examens au hasard), les enfants jouent des tours dans la cuisine, rangent leur chambre, habillent des poupées en papier, choisissent les vêtements qu&rsquo;il faut porter selon les saisons, élaborent un lunch santé, etc.  Et, je suis sûr que vous pouvez en trouver d&rsquo;autres du même genre&#8230;  Ces études me font beaucoup réagir puisqu&rsquo;elles semblent toujours jeter le blâme sur les élèves (qui sont en quelque sorte les victimes dans cette histoire).<br />
Imaginez un gym qui imposerait un programme standard pour tous.  Combien d&rsquo;études leur faudraient-ils pour découvrir qu&rsquo;ils font fausse route et qu&rsquo;ils doivent s&rsquo;ajuster aux capacités de chaque client?<br />
Depuis toujours, l&rsquo;école a présenté une route à suivre, un programme unique pour tous.  Cette façon de faire doit être remise en question&#8230;  Les enfants sont en train de trouver qu&rsquo;on peut apprendre à notre rythme, selon nos goûts et nos intérêts, d&rsquo;une façon personnalisée à l&rsquo;ordinateur et sur Internet; et ce, sans échec, sans reproche, sans évaluation, sans sanction&#8230;<br />
Est-ce que l&rsquo;école est en mesure de nous offrir cela?</p>
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