Le premier commentaire de Margarita me laisse perplexe. Si je comprends bien, tous les professeurs d’anglais doivent soumettre les travaux des élèves au détecteur de plagiat qu’est Turnitin. Mais c’est qu’ils doivent consacrer un temps fou à cette tâche ! Et je devine que cela oblige tous les élèves à remettre une version numérisée de leurs travaux, sans quoi le professeur doit numériser le tout. Si c’est effectivement le cas, c’est donc que le peu de temps alloué à la pédagogie est sacrifié à des mesures de contrôle, ce qui est une aberration.

Heureusement, les écoles canadiennes ne vivent pas à ce point sous la menace constante des poursuites judiciaires. Néanmoins, je suis très réceptif au commentaire de Christian relativement aux conséquences néfastes de l’individualisme détaché de ses obligations sociales. Je lui sais gré d’apporter une nouvelle condition pour contrer le plagiat. La collaboration n’élimine pas nécessairement le plagiat, mais elle donne une fichue leçon à ceux qui sont pris sur le fait. J’ai des élèves qui sont venus me voir en pleurant pour avouer leur faute, me suppliant de ne pas pénaliser leurs coéquipiers pour le plagiat dont ils étaient les seuls responsables. C’est une leçon qu’ils ne sont pas prêts d’oublier.

Il est effectivement de notre ressort d’enseignant de dire aux élèves pourquoi il est important de comprendre et non pas de mémoriser des faits. Il est aussi vrai que la plupart du temps un élève va faire du plagiat, car il ne semble ps intéressé par le travail; il faut donc que nous lui indiquions ce que ce travail va apporter pour son avenir, pas nécessairement immédiat, mais il faut que l’élève voit un but à atteindre pour lui et non pas seulement un résultat qui lui permettra de poursuivre ses études à un niveau supérieur.

Mais je dirais que, dans certaines situations, il peut nous arriver de demander un travail pour occuper les élèves. Je ne valorises pas cette façon de faire, mais elle peut bien dépanner parfois…