Commentaires sur : Creative Commons pour contrer le plagiat à l'école

Par : Francois Guité

Francois Guité — Sat, 08 Jul 2006 03:08:27 +0000

Je suis d’accord avec les positions de Lyonel et de Sacco. Je crois que la meilleure façon d’éviter le plagiat est de mettre l’emphase sur la démarche autant que sur le produit final. En demandant à voir les références, le brainstorming, le plan et le/les brouillon/s, on fait d’une pierre deux coups : on montre à l’élève comment écrire et on évite le plagiat.

Par : Sacco

Sacco — Mon, 03 Jul 2006 16:02:58 +0000

Je dois avouer beaucoup aimer le commentaire de M. Kaufmann! En fait, ça me ramène à l’idée selon laquelle l’une des principales embûches à laquelle plusieurs se heurtent réside dans la conception d’une situation d’évaluation (ou mieux : d’apprentissage et d’évaluation) qui soit réellement pertinente et qui permette réellement à l’élève de nous démontrer tout son potentiel, de présenter son niveau de compétence. En ce sens, est-il possible de croire qu’une SAE bien construite ne permette tout simplement pas le plagiat? Il me semble que la réflexion mérite d’être explorée!

Par : lyonelk

lyonelk — Mon, 03 Jul 2006 07:29:25 +0000

Personnellement je suis tout à fait favorable aux propositions relatives au Creative Commons.
Par ailleurs, la conception de la tâche et de l’activité à fournir par l’élève est, à mon avis, souvent à l’origine du plagiat scolaire. En effet, lorsque la tâche consiste à reproduire un discours ou à se conformer à un discours attendu, il est logique que l’élève recopie le « bon texte ». De plus, souvent, il est demandé aux jeunes élèves de reformuler les textes trouvés plutôt que de citer les textes retenus. Comment s’étonner par la suite que les élèves ne maîtrisent pas le règles de la propriété intellectuelle ou du copyright !

Par contre, un travail notamment par typologie ou par comparaison nécessitera de l’élève un travail de déconstruction des informations recueillies. Bien plus que si l’on demande à l’élève de faire un résumé sur telle civilisation ou sur l’énergie nucléaire.
En outre, en demandant clairement, le point de vue de l’élève sur un sujet ou les raisons de son choix, on modifiera également la nature de la tâche. Il devra séparer les éléments recueillis (et les citera donc plus facilement) de son avis ou de ses opinions.
Les études de cas sont également un autre moyen d’éviter certaines pièges du plagiat.
Il y en a certainement encore bien d’autres.