L’encodage d’un wiki se complique seulement si on veut faire de la mise en page (ce qui n’est pas le but d’un wiki même s’il peut le faire) ou joindre des fichiers à une page. Si on utilise le wiki pour coécrire du texte brute (ce pourquoi le wiki a été inventé) puis le transférer dans un outil de mise en page, le wiki est très simple.

Un ami à moi dirait aussi que de voir du code ne peut qu’être positif pour l’apprentissage des TIC. Les TIC c’est aussi le code, pas seulemnt le résultat (la page).

Au plaisir.

Les jeunes ont-ils une pensée moins linéaire ? La question est intéressante, et mérite des recherches plus approfondies. Comme la pensée des professeurs a été conditionnée par de nombreuses années d’une méthode particulière, généralement linéaire ou ordonnée, elle est forcément différente de celle qui se complaît dans le multitasking par exemple.

je suis de ceux qui croient au potentiel du wiki dans l’apprentissage, et ce depuis quelques années. Mais, selon mes observations, les wikis ont plus de difficulté à pénétrer nos classes que les sites web dynamiques (gestionnaire de contenu comme SPIP par exemple) ou encore les blogues (bien que les blogues ne sont pas légions encore).

Pourquoi? Hypothèse: un gestionnaire de contenu est un outil somme toute assez linéaire. On publie un article dans une section précise. Donc on a encore un classement du site qui ressemble à une table des matière classique (ce que nous les adultes connaissons parfaitement).

Alors qu’un wiki, ho! Ce n’est plus linéaire (à moins de le forcer). Les pages peuvent se créer n’importe où dans l’espace du wiki. On peut relier une page à n’importe quelle autre. Le concepts de sections ou de table des matières sont pour le wiki plutôt flous.

Ce qui a comme résultats que les adultes ont de la difficulté à comprendre un wiki (peu importe le logiciel derrière), et comme on veut comprendre avant d’importer en classe…

Je parle des adultes car on remarque (ce n’est pas scientifique) que les élèves eux n’ont pas vraiment ce problème de non-linéarité. Ce que nous (adultes) appelons classement logique (style tables des matières d’un livre) n’est qu’un des modes de classement (le réseau de concepts en est un autre exemple) qu’un élèves peut comprendre.

Donc je suivrai vos expériementations de près car le wiki me fascine.

Au plaisir et merci pour ces références.