Quant à la cause du désillusionnement à l’endroit de l’école, il y a forcément une influence sociale. Mais cela me semble davantage la conséquence du milieu scolaire. Il est généralement admis par les psychologues que le besoin d’apprendre est inné. Cela est encore apparent quand les enfants commencent l’école. Ce n’est que plus tard, sous l’influence du milieu et en réaction à l’école, que les jeunes s’en détachent peu à peu. Il y a effectivement, ultérieurement, une rétroaction qui affecte la réputation de l’école, mais le problème origine nécessairement de l’école.

C’est un phénomène complexe, certes, et d’autres facteurs sont en cause, notamment les attaques répétées des gouvernements, au moment des négociations, pour rabaisser le travail des enseignants. Mais je demeure persuadé que l’on peut renverser la vapeur en insufflant des ressources dans les écoles et du plaisir dans l’apprentissage.

« L’enquête indique qu’un adulte sur trois a cessé d’apprendre après avoir quitté l’école »

Cela me paraît invraisemblable. Mais bon, je n’ai pas lu l’étude et, surtout, je ne me suis pas penché sur la définition utilisée. Ce qui est le nerf de la guerre ici, comme dans bien d’autres études d’ailleurs. Il m’apparaît invraisemblable qu’un adulte n’apprennent rien au cours de son existence.

« Il appert que la majorité des élèves quittent l’école désillusionnés de l’apprentissage.»

Pour ma part, cette remarque me renvoie au problème type de l’œuf ou de la poule. Si je comprends bien ta remarque, tu crois que c’est l’école qui est la cause du désintérêt des adultes pour l’apprentissage. Pour ma part, je me demande si ce désintérêt des adultes pour l’apprentissage n’explique pas, au contraire, les difficultés de l’école à donner le goût de l’apprentissage aux jeunes. Dans ce cas précis, l’école se heurte à valoriser une chose qui ne l’est pas dans l’environnement social de plusieurs jeunes. L’école est à contre courant des pratiques sociales avérées.

C’est un peu comme la question de la culture scientifique. Comment se fait-il que cette culture ne perdure pas après les années d’études. Est-ce parce que l’école ne valorise pas suffisamment la culture scientifique et son intégration à la vie quotidienne, ou parce qu’encore là, elle marche à contre courant de la culture ambiante de l’élève et qu’elle échoue à déloger des représentations et des habitus culturels déjà bien implantés?

Je ne tiens pas à trancher cette question ici. Disons simplement que j’avais l’occasion d’exprimer une interrogation qui m’habite actuellement.