Commentaires sur : Des écoles abandonnent le P.E.I. : je suis d’accord

Par : Philippe Fortin Simard

Philippe Fortin Simard — Wed, 13 Jan 2010 09:47:34 +0000

J’ai étudié dans le programme international pour l’ensemble de mon secondaire et j’ai décidé de poursuivre dans cette voie au CÉGEP. Ce choix vous laissera probablement croire que j’ai bien acquis et absorbé tous les principes du BI, mais cela n’est pas le cas. En effet, je n’étais pas particulièrement enchanté d’étudier dans ce programme, d’autant plus que j’ai découvert, au cours de mes dernières années d’études secondaires, que le diplôme qu’on nous remettrait n’était que très peu reconnu. Bien sûr, il m’a aidé à mon admission au CÉGEP, mais c’était le seul laissez-passer qu’il m’aiderait à obtenir. C’est d’ailleurs ce manque de reconnaissance qui m’a poussé à intégrer le programme du BI de niveau CÉGEP, car j’envisage de prestigieuses études à l’international. Je suis maintenant sur le point d’entamer ma deuxième session dans le programme et je dois avouer que je reconnais aujourd’hui la valeur des enseignements que j’ai reçus au secondaire. En effet, lorsque je me compare à nombre d’autres étudiants n’ayant pas étudié dans le programme international avant leur entrée au CÉGEP, je remarque que les méthodes de travail qu’on ma inculquées et les charges incroyables de travaux auxquelles on nous soumettait on après tout porté fruit. Bien évidemment, cela est dû en grande partie aux excellents professeurs qui m’ont enseigné, mais aussi, je crois, aux contraintes et au contenu du programme international. Je ne suis toujours pas convaincu que les aires d’interactions sont bénéfiques (d’ailleurs, elles ne sont pas présentes au niveau CÉGEP), mais les critères d’évaluation et les projets BI le sont et m’ont définitivement aidé à réussir.

Par : Lisa

Lisa — Sun, 29 Nov 2009 00:18:52 +0000

Je suis une future enseignante et je m’intéresse dans le cadre de mes études au programme international. Moi et deux de mes collègues avons fait en tant qu’étudiantes le programme international et nous nous demandons aujourd’hui si le programme international est véritablement un programme pour les élèves doués… parce que malgré toutes les belles paroles qui sont exprimées par les diverses organisations responsables du programme international, il est clair que le programme s’adresse (au Québec du moins) à des élèves doués. Je peux comprendre les nombreux étudiants qui ne voient pas les résultats des efforts qu’ils investissent dans leur parcours scolaire. J’ai moi-même été au bout de mon rouleau à quelques reprises dans mon parcours. Par contre, avec du recul, je suis reconnaissante des apprentissages que j’y ai réalisés. La perfection en éducation n’existe pas. Aujourd’hui, après plusieurs années d’implantation, la réforme scolaire ne fait pas l’unanimité et je ne crois pas qu’aucun programme scolaire n’y arrivera. Cependant, en tant qu’enseignante et qu’étudiante à l’université, je dois souligner les forces du programme international qui effectivement invite les élèves à se questionner et à raisonner leurs démarches dans toutes les matières.
Ce qui pousse ma réflexion en ce moment, c’est la distance qui se crée entre les exigences du BI et celles de la SÉBIQ. La SÉBIQ tend à corrompre le programme d’éducation international en un programme élitiste ce qu’il n’était pas au départ.
Pour ceux qui connaissent un peu les recherches en éducation, ma dernière question porte sur le fait que les PÉI regroupent les élèves en classes par niveaux (regroupant les forts et laissant les élèves moyens et faibles dans les programmes réguliers) Comme Lautré le démontre dans ses recherches, le regroupement a des effets iatrogènes sur l’estime de soi des élèves, sans avoir (toujours selon Lautré) d’effet concret. Il faut relativiser et considérer que Lautré n’a pas spécifiquement mesuré le PÉI, mais bien des regroupements d’élèves forts. En tant qu’ancienne étudiante, je ne peux pas dire que le programme m’ait personnellement atteinte dans mon estime, mais en tant que future enseignante je me questionne sur les implications d’une telle recherche…

Par : J. Garneau

J. Garneau — Sun, 18 Oct 2009 03:20:10 +0000

Hahaha c’est vraiment drôle ce que la hasard peut faire. Je recherche Projet personnel P.É.I. sur google pis vlà-t’y-pas que je tombe sur le blog de mon ancien prof d’anglais ! Bon, évidemment, mon opinion : J’ai pas vraiment de problème avec le P.E.I., parce que mon projet personnel, je vais le faire sur quelque chose qui me passionne, et en plus en secondaire V, on ne fait plus (presque plus) de synthèses, mais par contre, j’avoue que j’vois pas vraiment d’utilité à faire le journal de bord en musique, par exemple, ce serait beaucoup plus constructif si on pratiquait plus notre dextérité instrumentale par exemple. Ah oui et les exigences hors-cours sont… exigeantes, justement parce que moi j’ai un horaire chargé c’est fou, j’ai mes cours de conduite, le PP, le Communauté et Service, mon travail à temps partiel, mes cours de piano, mes pratiques de piano, mes dictées et je ne peux couper dans absolument rien de tout cela mais pour l’instant j’arrive dans mon temps, c’est pas si mal. Mais par contre, que j’en voie pas un me dire qu’on aura pas appris à bien travailler après le PEI.

Par : François Guité

François Guité — Sat, 25 Jul 2009 17:24:18 +0000

@Gael : J’ai déjà fait cette réflexion. Je suis plutôt d’avis que les jeunes ont une perspective différente sur le passé et le futur, ce qui est tout à fait normal considérant leur âge et leurs expériences de la vie. Philosophiquement et psychologiquement, notre rapport au temps change au fur et à mesure que nous progressons sur ce continuum. Du coup, il se crée un fossé générationnel évident. Il revient davantage au professeur à saisir les différences de perception.

@Sabrina : Je suis d’accord avec ton propos, lequel rejoint largement ce que j’exprime dans mon dernier commentaire. Toutefois, je ne puis approuver l’opinion exprimée dans le dernier paragraphe. Je suis même étonné que cela provienne d’une élève qui aurait bien intégré la philosophie du P.E.I. au regard des aires d’interaction, notamment le service communautaire.

Par : Sabrina

Sabrina — Thu, 23 Jul 2009 22:10:07 +0000

Moi, j’étais une élève de PEI jusqu’à l’année passée et j’ai bien aimé mon expérience : avec ses bons et ses mauvais côtés. Effectivement, c’est difficile pour les professeurs comme pour les élèves, mais rien ne m’a autant ouvert l’esprit. Rien au monde ne m’a fait sentir mieux que le PEI, car j’ai passé les cinq plus belles années de ma vie à apprendre ce que d’autres n’apprenaient pas et je me suis aussi découvert en tant que personne. On acquiert notre maturité plus rapidement, au PEI, aussi, on avance vraiment plus rapidement. Les questions stupides sont mises de côté et les niaiseries inutiles aussi : on avance. Pour les élèves aptes à suivre leurs cours dans ce programme, c’est ce qu’il y a de mieux. Bien mieux que les écoles privées qui coûtent cinq fois le prix. Merci.

Selon moi, ceux qui ne sont pas capable de suivre ne sont pas à leur place, il faut de l’organisation et de l’ambition pour réussir.

Par : Gael PLANTIN

Gael PLANTIN — Thu, 23 Jul 2009 07:41:49 +0000

Ces deux derniers commentaires font écho à mes propos récents : "La tranche d'âge des apprenants que j'accompagne se caractérise notamment par une notion abrégée du temps : ils vivent le présent, le passé ne les intéresse plus, l'avenir pas encore." Comment les amener à considérer le long terme ?

Par : François Guité

François Guité — Thu, 23 Jul 2009 06:31:45 +0000

Il m’est difficile de répondre clairement à tes questions, Alexe, car je ne sais guère de quel bois tu te chauffes. Ce que je puis te dire, par contre, c’est que ta dernière question n’est pas la bonne. Tu ne dois pas tant te soucier de ce que le diplôme de l’O.B.I. que de ce que le programme t’apportera en fait d’apprentissages. Car il n’y a que cela qui compte en fin de compte. Je peux t’assurer que le diplôme en soi ne vaut rien. Je ne connais aucune institution qui demande à le voir. Ce n’est pas du diplôme dont tu dois te soucier, mais de l’éducation que tu recevras. Tu dois analyser tes options et voir laquelle contribuera le plus à tes apprentissages à long terme. Si tu n’as que le choix du P.E.I. ou d’un programme régulier, je te suggère de rester au P.E.I., car les efforts que tu auras à y consacrer te seront bénéfiques. Si, par contre, tu optes pour le programme de formation régulière afin de disposer de plus de temps pour des activités d’apprentissage parascolaires ou des activités communautaires qui enrichiront ton portfolio de vie, alors peut-être vaut-il mieux que tu quittes le P.E.I. Cela dépend beaucoup de ton tempérament, de ta volonté, de ton autodiscipline à apprendre et à réussir dans la vie. Tu es à un âge déterminant pour ton avenir. Les diplômes n’y sont pour rien, crois-moi. Tout est dans l’effort et le sérieux de tes décisions. Je te renvoie à la fable de La Fontaine : La Cigale et la Fourmi, à ne pas prendre au pied de la lettre, bien sûr. Bon succès!

Par : Alexe

Alexe — Mon, 20 Jul 2009 15:37:55 +0000

Je tient aussi à préciser que après chaque année de mon secondaire j’ai songé fortement à sortir du programme mais j’y suis particulièrement resté pour mes parents.. Par contre je ne regrette pas d’être restée mais je crois que mon secondaire 5 serait l’année de trop..

Le diplôme P.E.I m’apportera t-il vraiment quelque chose?

Par : Alexe

Alexe — Mon, 20 Jul 2009 15:34:28 +0000

Je tiens à ajouter que au long de mon secondaire j’ai pensé à sortir du programme après chaque année car je le trouvais très inutile et on voit très peu les impacts qu’ont nos projets sur lesquels on a travaillé pendant de longues heures, car la plupart ne comptent même pas sur nos notes de bulletin, servent uniquement à envoyer à l’O.B.I. ..
Je suis resté jusqu’à maintenant surtout parce que mes parents ont insisté…
Mais je crois que le secondaire 5 serait une surcharge, mais le diplome de l’O.B.I me servirait-il vraiment?

Par : Alexe

Alexe — Mon, 20 Jul 2009 15:30:11 +0000

Je suis au P.E.I en secondaire 4, bientôt 5
Je suis en réflexion à savoir si je dois rester dans le programme car, en plus d’être dans la réforme, pour mon programme au cégep je dois opter pour chimie, physique et maths sciences naturelles (anciennement 536).. Mes moyennes en secondaire 4 sont d’environ 70 – 75 %

Je considère avoir déja appris plusieurs méthodes de travail au P.E.I mais j’ai trouvé mon secondaire 4 très chargé et moi qui n’a vraiment pas l’habitude d’etre stressée je l’ai beaucoup été cette dernière année.

De plus j’ai une fâcheuse tendance à être de dernière minute.

Selon vous est-ce que le P.E.I serait un fardeau de trop pour moi en secondaire 5, en tenant particulièrement compte de l’empleur du projet personnel ?