Commentaires sur : Les salles d'attente scolaires

Par : François Guité

François Guité — Sat, 07 May 2005 22:33:08 +0000

Si je peux me permettre, Mathieu, j’ai toujours trouvé qu’un petit reproche amical à un élève qui pose une question sur ce que je viens d’expliquer en classe, alors qu’il s’affairait à autre chose, amenait une gêne qui contribuait à son éducation. Ce n’est pas infaillible, bien sûr, mais ça valorise le rapport humain dans l’enseignement. Une autre façon de remédier un tant soit peu à ce problème est d’annoncer régulièrement, et clairement, le propos qu’on s’apprête à aborder ; c’est une façon d’attirer l’attention des élèves que cela peut intéresser.

Par : Mathieu Noppen

Mathieu Noppen — Sat, 07 May 2005 22:12:09 +0000

Je suis tout à fait d’accord avec toi et Christine… j’ai aussi fait partie de ces élèves qui devaient attendre et comme Christine, les enseignants ne se souciaient pas du fait que je faisais autre chose.

De mon côté d’enseignant, je comprends que certaines élèves passent à autre chose. Mais la chose qui m’embête un peu plus est quand des élèves me posent une question et sans même attendre l’explication se remettent à lire… ou encore lorsque des élèves qui font autre chose reviennent à la fin d’un cours et me posent une question sur quelque chose de simple que j’ai expliqué pendant qu’elles lisaient.

Cette question est de plus en plus nécessaire en fin d’année alors que la révision débute et que certaines élèves ont compris la matière et que d’autres sont mêmes exemptées des examens de fin d’année.

Par : François Guité

François Guité — Fri, 06 May 2005 04:34:39 +0000

Le propos de Christine prend tout son sens dans le commentaire « … surtout que j’avais très bien compris le contenu. » L’expérience m’a appris que 9 fois sur 10, l’élève est en mesure de déterminer s’il a compris ou pas. Et le plus souvent, il le sait mieux que moi. Dans le doute, c’est à moi d’intervenir afin de m’en assurer ou de lui en faire prendre conscience. Par conséquent, je n’ai aucune objection à ce que l’élève s’affaire à d’autres tâches durant mes cours, même s’il s’occupe à faire des travaux donnés par d’autres enseignants. Je trouve même ça intelligent de sa part qu’il gère aussi bien son travail scolaire.

Je suis toujours fasciné par la logique boiteuse des enseignants qui s’imaginent que tous les élèves ont besoin d’écouter ce qu’ils ont à dire, et que les élèves vont tous avoir compris en même temps au moment précis où ils vont se taire.

Par : Christine

Christine — Thu, 05 May 2005 13:29:26 +0000

Moi j’étais de ses élèves qui vivaient l’attente scolaire. Par contre, après quelques semaines, les enseignants me connaissaient et ils faisaient mine d’ignorer les romans et autres livres qui traînaient sous mon pupitre. Pourquoi m’emmerder à attendre alors que tant de personnages historiques valeureux m’attendaient en ces pages surtout que j’avais très bien compris le contenu. C’est là que le tacite prend tout son sens dans le métier d’enseignant selon moi.

Par : François Guité

François Guité — Tue, 03 May 2005 14:04:40 +0000

Bon point soulevé par Jean. C’est un aspect que j’avais négligé, certainement parce que j’enseigne dans un programme où les élèves sont triés sur le volet et où, par conséquent, le fait de vaquer à d’autres activités d’apprentissage n’est pas perçu comme une anomalie. C’est le danger, pour les enseignants de ces programmes marginaux, de perdre le contact avec la réalité que vit la majorité des enseignants.

Mais maintenant que je me rappelle le temps où j’enseignais à des élèves de la formation générale, je revois effectivement des cas d’élèves ostracisés parce qu’ils s’occupaient en classe.

Par : Jean Trudeau

Jean Trudeau — Tue, 03 May 2005 13:40:46 +0000

Un aspect peu documenté de cette ‘attente’ si elle est mal gérée dans une classe, c’est l’isolement et l’exclusion que cela peut provoquer pouvant même mener à l’ostracisme envers ‘ceux qui attendent’, surtout S’ILS SAVENT ATTENDRE en s’occupant à quelque chose d’intéressant (lire un roman, par exemple) pendant que la majorité doit continuer à ‘suivre le prof’. (Faits vécus à l’appui)