Je ne peux qu’applaudir l’idée de Patrick d’offrir un soutien aux parents. Si je peux faire une suggestion, il y a peut-être lieu de considérer une équipe de dépannage téléphonique formée de parents technophiles. C’est une formule qui fonctionne particulièrement bien au Club Macintosh de Québec.

J’ai découvert récemment un rapport de recherche qui indiquait assez clairement que plusieurs parents n’ont pas les compétences relatives à Internet nécessaires pour guider leurs enfants. Le chercheur suggère même que cela compromet le futur des enfants…  Liens et références.

Comme François, je crois néanmoins au « potentiel » des technologies pour favoriser la communication entre l’école et les parents. J’ai même amorcé des discussions avec une école et nous amorcerons une petite recherche-action dès l’automne prochain. Je dois néanmoins avouer qu’à la lumière de mes lectures récentes, je modifie actuellement mon projet pour y inclure un système de « support » pour les parents… Je doute de la réussite du projet sans cet élément.

On pourrait croire, de prime abord, qu’il est difficile de faire l’éducation des parents. Du moins, si l’on tente de régler le problème à partir du paradigme scolaire établi. Ce n’est pas par l’entremise de quelques assemblées générales sporadiques, ou de communications imprimées qui n’arrivent quasi jamais à la maison, qu’on réussira à informer les parents.

Il est temps que les écoles passent à l’ère des technologies de la communication pour informer les parents. Le courrier électronique, les forums, les wikis, les blogues et les agrégateurs ne sont que quelques moyens pour informer les parents et, surtout, créer une synergie de communication qui soutiendra les apprentissages parentaux. Ce qui est valable pour les élèves et pour nous, en tant que communauté d’apprentissage, l’est certainement tout autant pour les parents.

« Mais l’École peut-elle prendre la responsabilité d’éduquer les parents ? « 

Les mots « responsabilité » et « éduquer » sont peut-être un peu fort, mais l’école peut certainement offrir de l’aide, du soutien et des ressources aux parents qui éprouvent des difficultés à assumer leur rôle d’éducateur auprès de leurs enfants. Cela se fait d’ailleurs dans certaines écoles par des moyens diversifiés.

On a trop tendance à croire que les compétences parentales sont innées. Or, ce n’est pas le cas. Comme disait un de mes amis et collègues, quand un enfant vient au monde, il n’y a pas de guide de l’utilisateur qui accompagne l’enfant.

Cela dit, il est clair que là n’est pas la « responsabalité » première de l’école, mais ça peut aisément et avantageusement s’intégrer dans les pratiques visant à renforcer la collaboration école/famille.