Tu sais sans doute que je défends la thèse selon laquelle nous ne devrions pas obliger les élèves à bloguer. Je n’ai pas changé mon discours à l’école. Il me faut donc réussir à amener les élèves à bloguer par choix plutôt que par obligation. Ces deux derniers jours, j’ai passé 40 minutes avec les élèves à discuter des blogues et à leur présenter les raisons pour lesquelles ils devraient bloguer. L’une des raisons, justement, était de leur faire réaliser l’importance de cumuler un portfolio de vie, soit une macédoine organisée de moments de la vie (textes, photos, fichiers audio, vidéos).

Le commentaire qui suit, tout aussi intéressant, me fait réaliser toute l’importance de la relation maître-élève. Celle-ci doit non seulement en être une de confiance, mais également de partage. Par ailleurs, si tes enseignants t’avaient enseigné la méthodologie, tu aurais peut-être su où trouver réponse à tes interrogations. La beauté de la méthode, c’est sa transversalité.

Je me souviens que, ce que j’appréciais de cette expérience, c’est la créativité que nous pouvions déployer. Je me lassais à l’école d’écrire à partir de modèles prescrits. Des modèles souvent trop serrés. Comme Mario le soulignait dans un de ses billets récents, ça faisait un peu « fill-in the blanks ».

Or, je me souviens aussi d’une situation pendant que nous relisions notre livre où il y a quelque chose qui « clochait » dans le déroulement de l’histoire. On ne savait pas très bien ce que c’était mais on avait le « feeling » que ça ne tournait pas rond. C’est probablement à cette occasion (et il y en a peut-être d’autres dont nous avons pas été conscients) que nous aurions eu besoin d’un coup de pouce de la part d’une personne plus compétente. Un enseignant par exemple.

Bref, d’une part, je me rends compte que j’ai grandement apprécié cette liberté dont je disposais mais, d’autre part, il faut aussi être conscient des limites de cette liberté, aussi paradoxal que cela puisse paraître. Il y a une saine tension à découvrir – et qui est encore trop peu explorée, je m’en rends de plus en plus compte par ce que je lis – entre l’implication de l’élève et celle du prof.

Ton billet, François, m’a fait prendre conscience que si je suis passablement porté à réfléchir sur ma pratique, je suis moins réflexif par rapport à ces choses qui ont pu m’agacer en tant qu’apprenant.

1. La littérature. Il n’y a pas que l’écriture qui suscite de nouvelles idées. La lecture aussi stimule la pensée. Et puis l’habitude de la lecture finit par inculquer des modèles qui, en soi, sont magistraux. La lecture me sert encore de réchauffement à l’écriture.

2. Les TIC. Ce que j’en ai jeté, au collège, des pages dactylographiées à reprendre ! De plus, le clavier d’ordinateur me permet d’écrire plus rapidement. Sans doute pas plus agréablement, mais définitivement plus rapidement. Et puis il y a toutes ces magnifiques applications qui me permettent d’organiser l’information.

3. L’éducation. Malgré que l’école m’ait fait damner, il reste que j’ai fini par apprendre des choses. Les travaux forcés m’ont eu à l’usure. Et puis, le temps se charge de nous faire gagner un peu de maturité et de sagesse (j’ose espérer).

Désolé, pour celle-là.