«Par conséquent, cela ne fait qu’étayer la thèse voulant que les manuels sont néfastes pour la pratique professionnelle». À mon avis, le manuel ne reste qu’un objet, ni mal ou bien en lui-même Pour moi, ce qui est néfaste est de renoncer à se forger et à utiliser un jugement professionnel éclairé pour guider nos actions. Facile à dire, parfois difficile à vivre dans le quotidien tumultueux où le réactif prend le dessus sur le proactif.

Sans blague, j’étais la semaine dernière au National Council of Supervisors of Mathematics et j’ai assisté à une présentation d’un chercheur de TERC (http://www.terc.edu : «a not-for-profit education research and development organization dedicated to improving mathematics, science, and technology teaching and learning»). Dans celle-ci, il avançait que l’influence du manuel scolaire sur les pratiques était de l’ordre de 90-95%. Le constat, malheureux, qu’il enchaîne suite à cela :

Gagnant : le manuel scolaire
Perdant : le développement professionnel

Certains diront qu’il s’agit d’une recherche faite aux États-Unis, dans un état «x» et que cela ne s’applique donc pas nécessairement ici. Peut-être, mais cela soulève l’importance de redonner à toutes et à tous le plein contrôle sur son jugement pédagogique et sa confiance en celui-ci. Il est clair pour moi qu’aucun livre ne peut être adéquat si l’on veut respecter le sens «profond» de la réforme. Cela ne sera pas facile, mais si l’on parvient à bâtir de solide communauté de pratique, on pourrait être surpris du résultat. Bien sûr, cela ne se fera pas du jour ou lendemain.

Tout comme l’affectif précède le cognitif, le pédagogique doit précéder l’administratif. Bonne chance! En fait, c’est idiot de te souhaiter bonne chance, car ce n’est pas là une question de chance… Bon courage à ton directeur

La réaction a été plus évidente de la part de la direction. Par hasard, le directeur de l’école était présent lorsqu’on a abordé ce point en réunion de niveau. Quand j’ai demandé « de la souplesse dans l’acquisition du matériel », sa réponse a été de me rassurer en soulignant son ouverture par rapport aux matériels en ligne en provenance des maisons d’édition (et je sentais une fierté de sa part de faire preuve de tant de largesse d’esprit). Après que j’aie eu précisé ma pensée concernant la richesse didactique du Web et l’utilité d’un tableau électronique, j’ai eu droit à un sourire gêné. Je devinais que dans son esprit, il anticipait le casse-tête administratif d’une demande hors norme. Je n’ai pas obtenu de réponse.